议小学数学教学中培养学生良好学习习惯的策略

在开展小学数学教学时,培养学生的良好学习习惯不仅仅是实现有效教学的方法,也是教学目标的主要组成之一。在落实小学数学教学目标的过程中,我们要让学生成为学习活动的主角,让他们能够成为参与者,让他们能够在有效解决现实问题的过程中,经历内在与外在的改变。其中自主学习习惯的生成、探究习惯的生成、预习习惯的生成等等都可以让小学生从教师督促完成学习活动的学习者转变为自主学习的学习者。其中,良好学习习惯的生成还可以让小学生渐渐变得“自律”,不断减少学生的“焦虑”情绪,进而让小学生能够身心健康的成长起来。此时学生会成为时间的管理者,会拥有打造健康生活的能力。

小议小学数学学生学习兴趣培养的有效策略

自古以来,“知之者不如好知者”的先进教学思想,始终影响着教育者的教学方法,对于学生学习兴趣的培养尤为关注。作为小学数学教师要善于运用不同的教学方法,巧妙地分析和研究以下具体的教学策略,从实际出发,突出学生的主体地位,协调教与学的关系,更好地引导学生探究未知的数学世界,找到数学学习的窍门,满足学生对不同层次知识的需求,促使学生更好地发现问题,从问题的解决中, 感受到知识研究和学习的乐趣,从而达到学生学习效率的提高。

谈如何构建生活化小学数学课堂

对于小学生而言,“生活”是“知识”的源泉、媒介。为什么小学生和教师之间有那么多的代沟,其实就是因为二者之间的生活阅历存在着极大的差距。所以,在小学阶段开展教育教学活动时,我们首先要做到的是解读学生的现实生活,我们需要做的是让学生积累生活阅历。在开展小学数学教学实践时,我们可以发现,就是因为传统的小学数学课堂中缺少了生活的气息,所以才让小学生对于数学学习充满抵触心理,才让小学生生成畏学情绪。而在我们构建出生活化的小学数学课堂之后,我们可以发现,小学生不仅仅可以乐学,还可以感受到小学数学的生活价值,小学生也能够应用自己的思维来思考,生成数学模型、数学思想。那么,如何才能构建出生活化的小学数学课堂呢?本文就对此进行了分析。

小议小学数学课堂导入的技巧性

导入是目前新课标不断深入关注的重点环节,也是学生注意力不断提高的关键之所在。作为小学数学教师要全面考虑导入的技巧性,运用下面三种教学策略,改变学生学习数学的思维,精心地进行布置和设计,突出导入在教学中的重要地位,彻底打破固定的导入形式,唤醒学生内心的学习动力,促使学生的意识一开始就处于活跃状态,充分体现导入的多元化、趣味性,真正激发出学生的学习兴趣,引领学生全身心地参与到小学数学知识的研究中,以达到学生学习效率的提升。

小议小学班主任班级管理策略

小学阶段,班主任对于学生而言有着不同于其他任课教师的重要意义,同时,班主任也是这一阶段班级管理成败的关键人物。小 学阶段的班级管理对于学生养成良好的学习生活习惯、锻炼相应的人 际交往能力、形成良好的道德品质特点都有着重要的影响,因此,小学 班主任应当重视班级管理,并结合科学的班级管理策略提升班级管理 的水平,以保证班级管理工作的顺利开展以及班级管理的良好效果。 笔者根据自身从事小学班主任工作的一些经验,对这一问题进行了论 述。

小学数学课堂优化措施之我见

小学数学是一门具有较强的基础性的学科,在作为教育体系中具有基础教育功能的小学阶段教育体系中,小学数学占据着重要的位置,这从在各级各类学校中都将数学作为必修科目就可以看出来。对小学生进行数学教学,对小学生日后的学习、成长、发展都具有重要的意义。因此,在小学数学教学中,教师注重优化自身的教学行为,提升小学生的数学学习兴趣,提高小学生的数学学习效果,强化小学生的数学知识掌握程度和数学技能掌握程度,成为小学数学教师工作的重要内容。

从证券行业自律管理看宏观调控的微观基础

美国金融危机反映出微观基础之于宏观调控的重要意义。金融调控视野下的证券分析师自律管理表明了微观基础的重要作用。中国证券行业自律管理在取得成效的同时亦面临诸多问题。加强和改进宏观调控重在制度建设与制度创新,法律制度和自律管理是规范微观基础的有效选择。