脑电生物反馈治疗结合学习任务训练对注意缺陷多动障碍患儿临床症状的影响

目的探讨脑电生物反馈治疗结合学习任务训练对注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿临床症状的影响。方法选取2018年1月至2020年1月我院确诊为ADHD患儿157例为研究对象,在进行脑电生物反馈治疗并结合学习任务训练的前后,分别用持续性注意测试、Conners儿童行为量表、ADHD筛查量表(SNAP-IV)-父母版进行评估。结果治疗后持续性注意力测试结果中错误数、漏报数、反应时间均低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)。Conners儿童行为量表的结果中多动指数下降,品行、心身、学习、焦虑、冲动-多动中的问题行为也得到不同程度的改善,治疗前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。SNAP-IV量表结果中注意力不集中症状和多动/冲动症状治疗后有改善,治疗前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用脑电生物反馈并结合学习任务训练治疗ADHD患儿有效果,可以改善患儿的临床症状,有利于进一步控制患儿多动、冲动和注意力不集中。

ABA训练联合童趣化干预在孤独症患儿中的应用及对家长心理应激的影响

目的探讨应用行为训练(ABA训练)联合童趣化干预在孤独症患儿中的应用及对家长心理应激的影响。方法选取2019年6月—2021年1月医院收治的孤独症患儿150例作为研究对象,按照组间基本特征匹配的原则分为对照组与观察组,各75例。对照组采用单一ABA训练干预,观察组采用ABA训练联合童趣化干预,比较干预前、干预3个月后两组患儿的孤独症行为量表(ABC)、孤独症评定量表(CARS)、孤独症治疗评估量表(ATEC)评分和家长心理应激情况。结果干预3个月后,观察组的ABC、CARS评分均低于对照组(P<0.05);感觉/知觉、社交、健康/身体/行为、语言/言语/交流评分均低于对照组(P<0.05);观察组家长焦虑(SAS)、抑郁(SDS)评分均低于对照组(P<0.05)。结论在孤独症患儿中采用ABA训练联合童趣化干预,能有效减轻患儿的孤独症症状,缓解家长心理应激反应。

国有企业党建职能的意义和进路探讨

本文主要针对国有企业党建职能的意义和进路展开深入研究,结合国有企业党建工作的重要意义,阐述了国有企业党建职能作用,如坚持国有企业党建的情怀作用、坚持国有企业党建的提振精神作用等,然后又提出了几点进路,主要包括紧紧围绕“一个中心”不偏离、坚持两个“一以贯之”不动摇、协调三个“无缝对接”不留白,进而充分发挥出国有企业党建职能作用。