基于核心素养的初中数学课堂教学策略分析

文章以建构高效数学课堂为出发点,以促进初中生数学核心素养有机形成与自然生长为目的,依托《义务教育数学课程标准(2022年版)》对在初中数学课堂中应培养的学科核心素养作出了简要分析,并在此基础上,结合苏科版八年级上册数学教材“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”一课内容,从课前、课中及课末三个维度上对在数学课堂中稳定培育学生数学核心素养的策略方法进行了例谈与思考,旨在增强初中数学课堂教学的“素养本位”倾向,推动“立德树人”根本任务落地.

“双减”背景下初中数学作业的设计与实施探索——以苏科版“用一次函数解决问题”为例

为落实“双减”政策,教师必须重新认识作业在教学设计中的重要作用,积极提高作业设计的质量,研究作业设计的方法,合理高效地布置作业.教师对作业进行优化合理的设计,既能缩减学生的作业时间,提高学生的数学成绩,还可以培养学生的数学能力,发展学生的核心素养,从而提高学生对数学学习的兴趣.“双减”政策下,教师要多花时间研究作业设计,“少量高效”地布置作业,从而使学生少花时间,“减负增效”的完成作业.作业设计是教学设计中的重要环节,是落实“双减”政策的关键环节,是有力贯彻和全面实施“双减”政策的必经之路.

病毒性乙型肝炎患者Th细胞亚群激活状态研究

目的研究慢性重型乙型肝炎、慢性乙型肝炎、乙型肝炎无症状病毒携带者血清IL 2、IFN γ、IL 4、HBs CIC的形成及相互关系 ,并进一步了解乙肝患者肝损伤的病理机制。方法共 6 4份血清用PEG沉淀法测定HBs CIC ,ABC ELISA法测定IL 2、IL 4、IFN γ。结果 (1)慢性重型肝炎患者血清IL 2、IFN γ水平显著增高 ,P <0 0 1,慢性肝炎患者血清IL 4水平显著增高 ,P <0 0 1,IL 2、IFN γ、明显降低 ,P <0 0 5 ,无症状携带者IL 2、IL 4、IFN γ均无明显改变 ,P >0 0 5 ;(2 )特异性免疫复合物HBs CIC在无症状携带者、慢性肝炎、慢性重型肝炎中阳性率依此增高 ;(3)HBs CIC阳性者比HBs CIC阴性者的、IL 4、ALT显著增高 ,P <0 0 1。结论Th细胞因子水平与乙型肝炎病人的HBs CIC形成密切相关 ,HBs CIC的形成加重肝功能的损伤。

利用一元一次方程解行程问题的方法归纳总结

行程问题是初中数学中的常见问题,其难度差别较大,问题种类多,因为行程问题涉及起点、终点、方向及交通方式等多个条件,任何条件的改变都有可能造成解题方法的不同,而且有些数量关系复杂且隐蔽,不容易发现,因此如何灵活地解行程问题是初中数学的难点之一.本文将常见的行程问题归纳为四种类型,分析介绍其解题方法并分别进行举例说明,以期望帮助学生对利用一元一次方程解行程问题有更全面的了解.