高师数学系教育实习改革中的问题与对策

研究了我国高师教育实习存在的缺陷与不足,提出高师数学系教育实习进一步改革的对策,构建了高师数学系教学实习成绩量化考核表(实验稿).

试论数学语言的特点及功能

从语言的角度分析数学语言的特点及功能 ,论述了其在自身发展和其他自然科学的发展中的特殊作用 。

地方高校数学系师范特色课程的探索与构想

一个将来从事基础教育工作的人,在大学里要学些什么知识,培养哪些素质?本文讨论了高师数学系师范特色课程体系改革的必要性,进而对突出师范特色的课程体系进行构想和探索。

关于数学猜想教学的思考

深入开展数学猜想教学的研究 ,是使我国数学教育迅速提高到适应时代需要的重要措施之一。本文对培养数学猜想的思维素质、训练数学猜想的思维方法等作了论述。

试论《数学课程标准》情感目标的贯彻

基础教育《数学课程标准》中的情感目标如何贯彻落实到数学教学中,是目 前基础教育改革必须要下工夫的一个实际问题.针对当前的数学教学实际, 本文从三方面进行了探讨.

关于数学观念的教学问题

关于数学观念的教学 ,涉及到数学的定义、科学的分类、数学的解释诸方面 ,本文对此概括地进行了分析与研究 .

从大众算术看大众数学

分析了从“为某些人的算术”转化成“大众算术”的三个主要因素，探讨了“为某些人的数学”转化成“大众数学”的三个主要条件，论述了实现这一转化的必然性，给出了“大众数学”内容的框架.

高等数学课“问题-情景教学”的探讨与实践

高等数学由于自身特点的原因,他的教学设计应当更密切地与数学问题-情景、教学对象相联系着.本文探讨了高等数学课问题-情景教学的主要特点和实施途径,给出了两个教学设计的片断.

“生肖测试”、概率模型、邮包问题——三个数学应用意识培养的典型案例

本文讨论中等学校的学生数学应用意识及其培养,给出"大众化"的数学知识应用的3个典型案例。

论新课程标准下数学教师的素质

21世纪已进入信息社会,新一代公民要有较高的数学素养。作为培养新一代公民的当代数学教师,值此新课程标准实施之际,应如何迎接基础教育大改革新形势的挑战呢?本文试图回答这一问题,提出了对数学教师素质的一些新要求。

从不等式教学谈起

数学教育家波利亚（美籍匈牙利人）说过：“一个有责任心的教师与其穷于应付繁琐的数学内容和过量的题目，还不如适当选择某些有意义但又不太复杂的题目去帮助学生发掘题目的各个方面，在指导学生解题中，提高他们的才智与推理能力．”

解矩阵方程AXB=C的初等方法

采用初等变换的方法证明了矩阵方程ＡＸＢ＝Ｃ解存在的充要条件。

论数学建模及数学模型

阐述数学建模的意义、数学建模过程的步骤，并举出例子。

提高课堂讲授质量调动学生学习热情

提高教育和教学质量,是学校的中心工作。因此,如何进一步提高每一个45分钟的教与学的效果,是摆在教师面前的首要问题。课堂教学的主体是学生。教师必须千方百计地发挥这个主体的内因作用,才能真正有高的教学质量。下面结合《初等几何复习研究》的课堂教学实践谈谈自己的做法,以期引起同行们的重视和讨论。

试述pascal定理和Brianchon定理的应用

《高等几何》中的Pascal定理和Brianch on定理是解决二次曲线与简单六点形(六角形)内接或与简单六线形外切、及其在这些情况下的点线接合关系的两个著名定理。这两个定理是互为对偶定理。下面先讨论二次曲线内接六角形或外切六边形在元素不重合时定理的广泛意义。

创造性思维的重要因素

本文分析了结合数学问题诱导学生的创造性思維的几个实例,归纳出创造性的若干重要因素,提出了如何利用这些因素来培养、训练和提高学生思维能力的见解。

试论“大众数学”──从大众算术谈起

本文分析了从“为某些人的算术”转化成“大众算术”的三个主要因素，探讨了从“为某些人的数学”转化成“大众数学”的三个主要条件，论述了实现这一转化的必然性，给出了“大众数学”内容的框架。

A Note on Functor( )~0

We construct a counter-example about functor（ )0, and prove an isomor-phism theorem front convolution algebra to dual algebra of tensor coalgebra，