空气压缩泵吸入普米克令舒和博利康尼雾化液治疗儿童哮喘观察

目的观察吸入普米克令舒和博利康尼雾化液治疗儿童支气管哮喘的疗效。方法对20例哮喘患儿给予普米克令舒和博利康尼雾化液使用空气压缩泵雾化吸入治疗。观察治疗前、治疗后30min、24h及1周时的PEF、PEF(%)、PEFR和SaO2的变化。结果吸入治疗30min后,全部患儿PEF、PEF(%)、PEFR、SaO2均较治疗前有明显增加,差异具有非常显著性意义(P<0.01);吸入治疗24h及1周时PEF、PEF(%)、SaO2继续获得明显改善,差异具有非常显著性意义(P<0.01)。结论普米克令舒和博利康尼雾化液联合吸入治疗儿童哮喘疗效显著,且无明显药物不良反应。

带着信息回家,带着快乐回家,带着成功回家——深圳外国语学校龙岗分校“周五集会”剪影

德育是学校教育永恒的主题。我校从建校开始就非常重视构建适合我校学生群体的整体的德育网络。我们认为"德育即生活,德育重实践,德育靠自我"。德育即生活,强调德育是一种体验;德育重践行。

氧气驱动吸入普米克令舒和博利康尼治疗毛细支气管炎疗效观察

目的:探讨氧气驱动吸入普米克令舒和博利康尼治疗毛细支气管炎疗效。方法:将90例毛细支气管炎患儿随机分为2组,均行常规综合治疗。治疗组同时给予普米克令舒和博利康尼氧气驱动吸入治疗,对照组同时给予氨茶碱、地塞米松静点。观察治疗后症状体征缓解时间及SaO2变化。结果:治疗组喘鸣音消失时间及喘息缓解时间均较对照组明显缩短(P<0.001);治疗后两组SaO2均有明显改善,但治疗组显著优于对照组(P<0.001)。结论:普米克令舒和博利康尼联合氧气驱动吸入治疗毛细支气管疗效显著。

旅行为课堂推开一扇窗

旅行与梦想课程的开设为我的语文课堂推开了一扇窗。课程要求各学科教师“预习”、带队与讲解，所有团队成员都积极配合。身为语文教师，又是课程谋划者之一，在自己的语文课堂中渗入旅行相关知识的行为就多了起来。

以梦想课程提升办学品质

梦想课程包括阅读梦想、艺术梦想、科技梦想和旅行梦想等方面,它基于学生短板,打破学科界限;基于学校核心理念,实现螺旋式渐进;基于场馆建设,深耕个人意义,力争用学科精神让学科＂站＂起来,用人文精神让学生＂站＂起来。

微生物肥料地福来施用效果调查

微生物肥料是指含有大量活的微生物的新型特殊肥料,它不仅可为农作物提供生长所必需的各种营养元素,而且还可以增加土壤中有益微生物的活性,克服使用化肥过量和不平衡所造成的弊端。现就我们近期在这方面探索的一些情况作一简介，以供参考。

关注学生数学作业的错误

平时,我们经常听到,甚至有时自己也会说一些这样的话. “怎么又错了?讲了好几遍还错,你在想什么?” “太粗心了,明明是减号,怎么就看成了除号呢?” “计算时要认真,不能马虎!” 这些都是教师对做错作业学生的评价,从这里也可以看出教师对学生数学错误的认识——学生出错是由于马虎、粗心而造成的.同时,这也从另外一个侧面反映出了教学中存在着问题.下面就从三个方面谈谈怎样关注学生数学作业的错误.

在直观中感知,在实践中收获

面积和面积单位的认识是人教版数学三年级下册第五单元"面积"中第一课时内容,是在学生初步学习了长度、长度单位、长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上编排的内容,是空间观念由一维向二维认识转变的关键,具有承前启后的决定性作用。这部分知识如果教师教学落实不到位,学生对周长和面积混淆不清,会使学生在解决有关图形的周长或面积计算问题时出现困难,还会影响学生后面体积等几何知识的学习。如何有效教学这节课呢?笔者认为要做到以下两方面。

基于核心素养的数学教学设计

随着新课改的不断深入,有关核心素养的研究和讨论成为教育领域的一个重要话题,核心素养也成为教师们普遍关注的一个热词。人们越来越关注学生素质的培养,越来越关注学生核心素养的培养。那么究竟怎样在课堂中培养学生的核心素养呢?一、树立以培养数学核心素养为核心的教育理念核心素养被专家称为'课程发展的DNA',是对全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的具体化、显性化。