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用同余理论证明数的整除 被引量:1
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作者 邬永光 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 1998年第4期52-54,共3页
在数的整除理论中,经常要判断一个数能否被另一个数整除.虽然用初等方法也能证明判断的正确性,但用同余理论解决这类问题,更是简捷明了,而且有一定的高度.在这里,我们将不加证明也反复用到如下事实:1.设b<sub>i</sub>(i=1... 在数的整除理论中,经常要判断一个数能否被另一个数整除.虽然用初等方法也能证明判断的正确性,但用同余理论解决这类问题,更是简捷明了,而且有一定的高度.在这里,我们将不加证明也反复用到如下事实:1.设b<sub>i</sub>(i=1,2,……,n)C都是整数,若对于i的每一个可能值都有c|b<sub>i</sub>,则c|sum from i=1(b<sub>?</sub>)2.设a、b、c、m】0,n】0都是整数,若a≡b(modm),则有a<sup>n</sup>≡b<sup>n</sup>(modm)及ac≡bc(modm).3.设a<sub>1</sub> b<sub>1</sub>及m】0均为整数,若a<sub>i</sub>≡b<sub>i</sub>(modm),i=1,2,…n则有sum from i=1(a<sub>i</sub>)≡sum from i=1(b<sub>i</sub>)(modm)及multiply from i=1(a<sub>i</sub>)(modm)例1,任何一个整数a=a<sub>n</sub>a<sub>n-1</sub>…a<sub>1</sub>a<sub>1</sub>(a<sub>0</sub>、 a<sub>1</sub>、…依次是这个n+1位整数的个位、十位、…上的数字,0≤a<sub>i</sub>【10,a≠0.下同)都可以用科学计数法写成如下形式.a=a<sub>n</sub>×10<sup>n</sup>十a<sub>n-1</sub>×10<sup>n-1</sup>十…a<sub>1</sub>×10十a<sub>0</sub>.上式右边的 n十1项中,前n项都能被2或5整除,那么,a能否被2或5整除就取决于最后一项 a<sub>0</sub>了.因此,只要a的个位数字是0,2,4,6,8中的一个,a就能使2整除,只要a的个位数字是0或5,a就能被5整除.用同余理论,这一事实可证明如下: 展开更多
关键词 同余理论 最大整数 初等方法 科学计数法 判断方法 个位数 前n项 充要条 数字和 未位数字
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直与曲中的辩证法
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作者 邬永光 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 1999年第2期37-38,共2页
关键词 直与曲 曲边梯形 矛盾的同一性 内接多边形 斗争性 辩证法 直线与曲线 对立统一规律 无限接近 行分割
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三角题解法初探
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作者 邬永光 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 1998年第2期57-60,共4页
《三角函数》公式多,题量大,无论计算、化简还是证明,解题方法都是很关键的。我们应该巧妙灵活地运用公式、定理和一些行之有效的方法,尽量避免毫无把握的乱试乱碰。本人在多年的教学实践中,对以下一些解题方法进行了尝试和探究,现归纳... 《三角函数》公式多,题量大,无论计算、化简还是证明,解题方法都是很关键的。我们应该巧妙灵活地运用公式、定理和一些行之有效的方法,尽量避免毫无把握的乱试乱碰。本人在多年的教学实践中,对以下一些解题方法进行了尝试和探究,现归纳整理之后,愿与同行交流,欢迎指正。 1.应用变形后的公式更有效 三角公式是解三角习题的重要依据,可以说解三角习题的过程,就是三角公式的变换过程。在公式使用中,往往习惯于机械地由左到右使用公式,而由右到左则觉得不那么自如,特别是使用变形后的公式更显得束手束脚。这就要求我们必须熟悉每一个公式的各种变形,解题时灵活熟练地使用这些公式。比如在使用二倍角的余弦公式时,不仅看是cos2a能写出1-2sin<sup>2</sup>a或2cos<sup>2</sup>a-1,而且还能把sin<sup>2</sup>a和cos<sup>2</sup>a<sup>-1</sup> 展开更多
关键词 三角题 三角习题 解题方法 三角公式 《三角函数》 余弦公式 教学实践 二倍角 内接三角形 三角函数值
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怎样当好乡镇(苏木)干部
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作者 邬永光 《党建与人才》 1994年第5期10-10,共1页
怎样当好乡镇(苏木)干部邬永光广阔的农村牧区,活跃着一支庞大的乡镇(苏木)干部队伍。他们常年工作在最基层,整天和农牧民在一起,精心引导农牧民奋战在农牧业生产第一线,发展经济,脱贫致富。他们既懂得国家的政策、法令和国家... 怎样当好乡镇(苏木)干部邬永光广阔的农村牧区,活跃着一支庞大的乡镇(苏木)干部队伍。他们常年工作在最基层,整天和农牧民在一起,精心引导农牧民奋战在农牧业生产第一线,发展经济,脱贫致富。他们既懂得国家的政策、法令和国家、地区经济发展目标,又了解农村牧区... 展开更多
关键词 苏木 乡镇 发展经济 农村牧区 村干部 精神文明建设 党的建设 计划生育 农牧区经济 发展规划
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着眼于学生发展的学校教育
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作者 邬永光 《中小学校长谋略》 2004年第4期74-75,共2页
面向全体,全面提高学生的整体素质,切实着眼于学生的全面发展,是所有学校都在追求的共同目标,尤其是在基础教育阶段,更是这样。学校的根本功能就是育人,虽说少不了家庭和社会对学生多方面的影响,但学校的办学思想,文化氛围,特... 面向全体,全面提高学生的整体素质,切实着眼于学生的全面发展,是所有学校都在追求的共同目标,尤其是在基础教育阶段,更是这样。学校的根本功能就是育人,虽说少不了家庭和社会对学生多方面的影响,但学校的办学思想,文化氛围,特别是老师们的育人理念、师德风范和精神状态,将是学校实现良好育人功能的基础。 展开更多
关键词 办学思想 终身学习 基础教育 课程改革 中学 学校管理
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