浅析对小学数学实践活动的思考

小学数学教学过程,就是与孩子们加强互动,进行沟通,教会他们如何学习数学的过程。本文利用详尽的教学案例对小学数学互动教学实践活动进行解说,力求在小学数学课堂中实施实践教学,优化实践内容,充分体现教与学的良性促进过程。

着眼“立德培智”,也盼“私人订制”——例谈学校“后20%”学生的教育管理

“问题生、后进生、希望生、待优生……”没错,你所看到的这一系列名字其实都是传统意义上所谓“差生”的衍生之词,现今它有一个更准确的名字,叫“后20%”学生。从差生、后进生再到待优生,这绝不仅仅是名字的更替,更蕴含着从上级教育主管部门到一线教师对“后20%”学生教育态度的转变,以及教育重视程度的提升。恶之弃之,抑或爱之护之,这已经不是一道师德的选择题,

构建“网格状”模式,实现学生自主管理

叶澜老师的“生命·实践”教育，将人化而为人，聚人生命之气，把课堂、班级、学校和主动权还给学生才能真正全面地发展学生。鉴此，创建“三委三管制”新模式，真正实现“校生治校”。“三委”即“班委会”“级委会”“校委会”群团组织；“三委三管制”是“校级、年级、班级”三级联动协同形成“网格状”模式管理学校，培养学生自主管理能力而推行的一种学校管理新模式。笔者从“三委会”组织建构、“三管制”网格状管理以及管理机制运行进行具体阐述，力求改变“保姆式”“强制式”“阶梯式”管理，实现“自主式”“需求式”“平等式”网格状管理，给学生一个自主管理、自我发展的舞台，唱响新时代“校生治校”的交响乐。