教学四化,培养小学低年级学生的数感

小学低年级是数感培养的关键时期,识数、用数是培养学生数感的重要环节。在小学低年级的数学课堂教学中,教师可以通过认数实物化,换数感启蒙;识数图形化,助数感落地;解数符号化,让数感成长;说数故事化,使数感内化这四个层面来培养学生的数感。

“反思”悟道,让数学学习真正发生

新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,以学生创新能力和实践能力的培养为教学的核心理念。这对教师的课堂提出了更高的要求。小学数学是教学的基础,教师应突破传统教学思维,引导学生对学习过程进行反思,促进学生思维发展,让数学学习真正发生。

小学数学应用题错误归因及解题能力培养策略

小学数学应用题一直是小学数学教学的重点与难点。探索学生应用题错误原因,提升学生应用题解题能力,是应用题教学的关键。学生在小学数学应用题上出错的主要原因是基础知识不牢、审题能力欠缺、解题思路模糊。提升解题能力主要从三个方面入手:夯实知识基础,构建学科体系;提升审题能力,明晰题型题意;拓展解题思路,重视数语逻辑。

发挥“指尖智慧” 促进数学理解

动手操作是学生学习数学的有效方式。在课堂教学中,教师应注重研读教材,着眼学生的学习需求,立足新知生长处、学习困惑处、教学难点处和解题易错处,为学生搭建动手操作的平台,让学生在操作中加深对数学知识的理解。

培养小学低年级学生数学学习的兴趣

兴趣是学生学习数学的一个重要心理因素，学生对数学是否有兴趣，直接影响到学生数学学习的效果。培养学生的学习兴趣，不仅可以使学生变被动为主动，学得轻松愉快，而且对学生的长远发展也将产生持续性的影响。但是，学生的学习兴趣不是天生的，是靠后天的引导和培养。创设生动、愉悦的学习气氛是数学教学的关键环节，也是诱发学生求知欲望、产生学习动力的前提。