初中“历史与社会”课程教学内容的选择与组织——以“中国古代科技典范”为例

随着"历史与社会"新课程标准的出台,在没有教科书的情况下,依据课程标准选择与组织学习材料、选择教学内容就至关重要。具体而言,内容选择应体现本土性与地方特色,拉近与学生的距离;应充分考虑到学生的主体性,让学生参与课堂;应注意详略得当;应重视对情感、价值观的目标的落实;应体现历史学的唯物史观,呈现历史的完整性。文章据此以"中国古代科技典范"为例进行了具体分析。

整合联系引入在“历史与社会”课堂的有效运用

该文认为,有效的课堂引入能够引导学生迅速进入课堂学习状态,可以直接影响一节课的整体基调,关系到整堂课的教学效果是否能有效落地。整合化联系引入是课堂引入中常用的一种引入方式,是“历史与社会”整合化、分层化、活动化教学的综合性体现。

立足教学关键问题的复习课学材运用策略

历史与社会教学关键问题,是指历史与社会课程实施过程中,为发展学生核心素养或实现学科核心素养目标需解决的学科重点和学习难点问题。既然是学科的重点和难点问题,自然是课堂教学活动的立足点和出发点。课堂教学活动的主要载体是教科书。随着基础教育课程改革的不断深入,我们发现可以选用基于教科书、基于学情的学材,合理、科学地用于突破教学关键问题。