发挥视听说课优势 提高学生非言语交际能力

非言语交际是交际过程中的一个重要部分。同言语交际一样,它与文化是密不可分的。但是,在外语教学过程中,学生非言语交际能力的培养往往被忽视。这样,有可能造成交际障碍。因此,如何利用英语视听说课的特点和常用教学手段的优势,以提高学生的非言语跨文化交际意识,从而培养学生的非言语交际能力,成为教师值得关注的问题。

基于任务的大学英语口语交际教学法

当前口语课的教学深受知识灌输教育的影响,弊端明显,而文章根据David Nunan提出的外语教学中交际学习任务设计的理论框架,设计口语录音、课堂发表、角色扮演等口语交际任务并进行课堂教学实践,从而拓宽了口语教学的视野,提高口语课堂教学效率。

论方言中的泛义动词

在各地方言中,存在许多极有特色的泛义动词,它们发挥了重要的语言功用。如宁海、象山方言中的泛义动词"装",使用灵活,语意宽泛,搭配性极强。各地方言中的泛义动词虽然在具体用法上有所不同,但在语义虚化、功能语法化和语义边界化等方面是相同的。要准确理解泛义动词的产生和发展,必须理解方言和口语的语境场。泛义动词正是借助语境场的优势,通过语境场来提示、生成动词的实际意义,实现其灵活方便的语言交际功能。同时,由于语境场的影响,方言中的泛义动词仍有较大的发展空间。

非言语交际与喜剧小品

长久以来,人们对喜剧小品的研究和鉴赏总是以言语交际为主,如方言词语、歌曲资源、流行语等,而对非言语则鲜少涉及。事实上,非言语交际在交际过程中所占的比重甚至超过了言语交际。非言语交际是指人们通过使用不属于言语范畴的方法来传递信息的过程,其方法一般包括手势、姿势、服饰、眼神等。很好地运用非言语交际手段,重视非言语交际在喜剧小品中的作用有利于加强其喜剧效果,使其更加滑稽幽默。

非言语标签在推理片中的运用

非言语交际是重要的沟通方式,它经过标签化后成为非言语标签。非言语标签在影视作品尤其是推理片中得到大量应用。本文将从主人公,观众,导演三个方面来分析非言语标签在推理片中的应用。