英语核心素养指导下的初中英语写作课堂实践

随着新课程改革的不断发展,教师越来越重视培养学生的英语核心素养,创新初中英语写作教学策略,提高学生的写作积极性和写作质量,促进学生养成良好的核心素养和品质。在初中英语写作课堂教学中,教师如何运用相应的教学措施成为当前重点探究的内容。下面,笔者以英语核心素养为指导,分析了初中英语写作课堂实践途径。

如何适应“双减”政策?

话题呈现:“双减”政策自实施以来,引起了社会各方的关注和讨论。请你根据下面的提示,就实施“双减”政策后,学生应该如何适应新政策写一篇英语短文,谈谈如何更好地学习和安排课余生活。

我梦想中的高中生活

话题呈现。你即将告别初中生活,进入高中生活,对高中生活有怎样的憧憬呢?请以“My Dream School Life In Senior High”为题,写一篇短文,描述一下你梦想中的高中生活。要求:1.短文应包括图表中的全部信息,条理清楚,行文连贯;2.短文中不能出现真实的人名和地名;3.词数不少于80,开头已给出,不计入总词数。

英语核心素养指导下的初中英语写作课堂实践分析

作为初中英语教学中的一项重要环节,写作教学对学生英语知识的运用能力拥有着极高的要求.但是在实际的教学过程中,写作教学是初中英语教学中非常薄弱的一个环节,并且存在着诸多方面的问题.因此为了帮助学生们促进自身语言能力和交际能力的提升,教师在开展教学期间对于运用核心素养进行写作方面的指导有了越来越高的重视.因此本文主要对初中英语写作教学存在的问题,以及英语核心素养指导下的初中英语写作教学方式进行了相应的探究,以期为促进初中学生英语写作能力的提高提供更多的帮助.

城里的老鼠和乡下的老鼠

从前,有两只老鼠,它们是好朋友。一只老鼠住在乡村,另一只住在城里。