象征描写——《白杨礼赞》中蕴含的写作特色

《白杨礼赞》作为一篇记录所见所感的散 文,以澎湃的激情和昂扬的斗志歌颂了革命战 士不屈不挠的精神、质朴的形象,深深地打动着 人们。白杨树实在不是平凡的,其不平凡之处 才是“我”赞美它的缘由,以此点题,文笔倏然宕 开。

“怎样选材”教学课例

合理、有效进行写作材料的选择,是创作优秀作文的前提。选材能力能反映学生多角度体察事物、挖掘材料价值的高阶思维能力。然而,现阶段学生在选材上长期存在无材可用、千篇一律、材不对题等问题。如何提升学生思维能力,引导学生掌握获取、挖掘材料的方法?下面以邬铭敏老师的“怎样选材”一课为例展开研讨。首先,引导学生掌握获取大量、真实、独特素材的方法。通过分析不同文章材料特点,逆向重现作者选材过程。在选材过程的比较中,归纳总结策略,提升学生高阶思维能力。

利用表现性评价实现自读课教学评一体化的案例实践——以初中语文自读课文《再塑生命的人》为例

评价是整个教学过程中重要的组成内容与环节。其中,表现性评价能够让学生在真实或模拟真实的情境中,通过可视化的呈现方式,明确体现自身学习能力、过程与成果。在学生完成基于表现性评价设计的活动或任务中,教师能够对学生学习行为获得及时反馈与掌握,并以此调整课堂内容与节奏,让学生学习更为高效。本文以教材七年级上册第三单元自读课文《再塑生命的人》为例,阐述利用表现性评价,实现初中语文自读课文目标、过程、评价一体化的具体实践。