高校主体性教学原则的内涵、理论依据与实施方法

主体性是人的本质属性,它存在于人的意识当中,通过教育将其有效地挖掘出来,使学生成长为人,使教育的终极目的得以实现。教学是学校教育的主渠道,也是培养学生主体性的主要途径,因此,教师要理解主体性教学原则的内涵,并在教学过程中加以灵活掌握和具体运用。

可持续发展、主体性培养与教育民主化——对培养学生创新精神和创新能力的特点及方法的认识

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就,有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”,要“

黑龙江省高职院校“落地式”创业人才培养现状及问题研究

创业是社会发展的强大动力。目前,黑龙江省高职院校在"落地式"创业人才培养中还存在责任感和使命感不强,研究落后,不重视学生创业能力,参与度不高且认识不到位,课程体系设置不合理,自主创业比例及技术含量较低,基本制度、基础设施、师资力量匮乏的问题。为有效培育具有高素质高技能的专业人才,相关部门应提升高职院校认知度,加快创建创业型人才培养的模式,树立新的创业教育理念,设置合理的创业教育课程系统,培养专业教师团队,加大资金投入并建设实训基地,培养具有创业能力、创业精神、创业意识养高技能学生。

论省属高校对地方经济文化的引领作用

省属高校要引领地方经济文化的发展,需要高校自身与地方政府的共同努力。省属高校的引领要以坚持学术研究的多元化和卓越性为基础,办出特色,保证办学质量。地方政府则应落实省属高校的办学自主权,建立省属高校之间的合作与竞争平台或机制,并加大对省属高校的投入力度。

从掌握知识到学会认知——谈高校教学形式改革

高等教育对于人的培养目标在于使学生掌握学会了解周围世界,能够有尊严地生活和发展自己的专业能力与交往能力。这需要通过使学生掌握认知能力来实现,而传统的讲授式教学因以传授系统的学科知识为其主要功能,在培养学生认知能力方面相对较弱,因此,高校教学形式应进行改革。高校教学要从"人"的本质属性——主体性出发,通过由传统的讲授式教学转化为认知式教学,实现学生由掌握知识到学会认知的转变,以此做为学生步入社会之后进行的社会劳动的基础。

是“素质挖掘”还是“素质应用”——对高等教育阶段进行素质教育的一点认识

无庸质疑,在基础教育段必须进行素质教育。针对各级教育结构中存在的这样或那样一些问题,教育界和教育理论界的许多人士便将素质教育的范畴推而广之,认为从幼儿园到研究生院都应进行不同层面的素质教育。这种提法已在很大程度上得以认可,特别是关于“在高等教育阶段也应进行素质教育”观点的文章也时常见诸报刊。这种观点有一些合理之处。

从“共同富裕”视角认识和理解社会主义核心价值观

如果把社会主义市场经济视为生产力,那么社会主义和谐社会则是与之相适应的社会关系,其核心就是生产关系。社会主义核心价值观就是用以使全国各族人民团结一心,形成建设中国特色社会主义实践的思想共识和社会合力。

从人的本质实现视角把握和落实社会主义核心价值观

人的本质的实现,是一个实践的过程。在这一过程中,人根据自身的需要,改造自然,改造社会,改造自身,将潜在性的需要转化为现实成果,并回归于人,供人消费和享用,成为推进人不断发展的物质和精神动力。社会主义核心价值观的最终指向是人的本质的实现。为此,需要把握社会主义核心价值观是社会主义制度的产物、把握社会主义核心价值观的核心、把握落实的核心要素。坚持落实社会主义核心价值观的思想路径和根本路径,在日常生活领域中践行社会主义核心价值观是其落实的基本路径。

试论高校在区域经济发展中的作用

高校凭借其学科与专业的优势,在制造舆论、宣传思想、影响群众方面具有巨大能量,能够为政府的决策提供科学依据,也能够针对政府的决策提出自己独立的批评意见。高校在促进区域经济社会发展方面的作用主要有应用型人才培养、文化引领、咨询、批判和创新等。