基于儿童立场 做好“温暖衔接”

2021年4月,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,让我们对幼小衔接有了新的思考。在科学衔接要求下,幼儿园和小学怎样做到眼中有孩子、心中有温度、手中有策略?我们开始了建构温暖课堂、做温暖的幼小衔接(以下简称“温暖衔接”)的思考与实践。

让戏剧和爱丰盈我们的教育——对儿童戏剧教育园本化的实践

一、对儿童戏剧教育的认识 戏剧是一种最综合性的艺术形式，但戏剧教育并不是教孩子演戏，而是将戏剧的元素、形式融入教育，鼓励孩子从中思考问题，感受各种情感。

生成课程中教师的适切性站位——以“树”的三次活动为例

影响一所幼儿园办园水平的关键是教育者秉承的教育观与课程观。“花草园”园长胡华曾经说过:“真正的好课程,源于坚定的儿童立场以及基于这一立场而创生的课程路径。”《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求(试行稿)》提出:“关注游戏和生活的价值,从幼儿的生活和游戏中,感知幼儿的兴趣和需要,发现有价值的资源和线索,设计、生成不同类型的教育活动。”

中班语言活动:家

设计意图一个偶然的机会，一个孩子带来一本名为《家》的图画书，质朴的图画配着简短的文字：“小虫子，小虫子，你的家在哪里？我的家在绿绿的草丛里。小鲤鱼，小鲤鱼，你的家在哪里？我的家在清清的池塘里。小黄莺，小黄莺，你的家在哪里？我的家在密密的树林里。小白云．小白云，你的家在哪里？我的家在高高的蓝天里。小宝宝．小宝宝，你的家在哪里？我的家在妈妈暖暖的肚子里。”

药材拼拼乐

材料工具：药材（厚朴乳香鸡血藤）玫瑰花、双面胶等。范例：蝴蝶找花制作步骤：选取一块药材（厚朴）做蝴蝶的一半翅膀。（步骤1）选取一片药材（厚朴）粘在翅膀上做蝴蝶的一只触角。（步骤2）用同样的方法做好蝴蝶的另一半翅膀。（步骤3）用双面胶将蝴蝶的两只翅膀固定好。（步骤4）

比例在建筑中的发展与应用

我国建筑行业的蓬勃发展,比例在建筑中的应用是否得到重视,建筑设计中关于比例应用的问题由来已久。本文阐述了中西方建筑中比例的应用,它们各自的特点和差异。例举了建筑的比例尺度关系体系,详细的说明了比例在建筑设计中的重要地位以及在近代以及现代建筑设计中的广泛应用。

活教育思想引领下师幼学习的变革——共学村的故事

“学习无处不在,在风中,在河流,在食物里,在传统仪式上,在家庭和朋友的爱之中。”这是印第安人的一句谚语,这也是在陈鹤琴先生“活教育”思想引领下我们幼儿园共学村师幼学习的现有样态。一、共学村设立的背景依据1.为未知而学,为未来而教。未来学习的核心词是打开、连接、融合、协作与创造。

初探幼儿园阅读区的转型

皮亚杰认为:“幼儿的发展是在主客体交互过程中获得的。”以阅读区为例,创设一个温馨的,让幼儿触目可及、伸手可取图书的环境能激发幼儿阅读的兴趣,养成其良好的阅读习惯。因此,为了更好地发挥阅读区的价值,加强阅读区内涵建设的研究,是幼教工作者必须直面的问题。

生活化教育理念下保育员角色的转型

随着对生活化教育研究的深入,保育员在幼儿园教育中的重要性逐渐凸显。作为教育环境中的重要成员,她们如影随形地陪伴孩子,照顾孩子的生活起居。她们的言行举止影响着幼儿的身心发展和人格养成,她们的行为与工作本身就是一种儿童教育。我们应提升对保育员的岗位定位和角色期待,将保育员作为教师团队的一部分,捕捉她们工作中的闪光点,实现生活化教育理念下保育员角色的转型,帮助她们在保育工作中构建美好新形象。

培植幼儿园“萌芽文化”的思与行

孟子曰:“君子所性,仁义礼智根于心,其生色也,然见于面,盎于背,施于四体,四体不言而喻。”文化塑造气质,气质形成行为,而不同的行为习惯和行为方式必然导致不同的行为结果。同样,园所文化体现了一所幼儿园独特的精神气质,作为“软实力”,其意义重大且深远。因此,我园通过理论建构、观念跟进、环境营造、课程建设等多方面的努力,将“萌芽文化”作为园本文化,以唤醒、坚守和激发的方式实现软着陆。

让戏剧和爱丰盈我们的教育——对儿童戏剧教育园本化的实践

戏剧是一种最综合性的艺术形式，但戏剧教育并不是教孩子演戏，而是将戏剧的元素、形式融入教育，鼓励孩子从中思考问题，感受各种情感。