网络课程中“问”的设计及运用——以《广府新探》为例

"问"是一种方式方法,是一种策略,更是一种态度。《广府新探》网络课程借鉴并运用问题化教学设计的理念进行课程设计,在"问"的设计思路上把握了两个方面,一是把握"问"的原则,包括:目标性原则、支架性原则、启发性原则和动态性原则等;二是在"问"的形式、结构和内涵上把握"问"的策略。"问"在网络课程中运用于互动关系的构建,也运用于课程内容的动态发展。

论网络课程设计中的人文关怀——以《透过围屋看客家》为例

本文首先阐述了网络远程教学课程的相关概念，以及网络远程教学与网络课程设计的关系，对网络课程的主要问题及深层次原因进行了分析。然后通过论述网络远程教学为什么需要人文关怀，指出网络课程体现人文关怀的现实意义，提出网络课程体现人文关怀的主要原则。最后通过网络课程《透过围屋看客家》案例进行实践与探讨，指出网络课程设计体现人文关怀是课程受欢迎的重要因素。

DV创作助力中学历史新课改——以“广东省‘魅力岭南’学生DV创作活动”为例

DV在教育方面的功能日益受到社会的关注，DV创作走进中学历史教学成为推进新课改的有效途径。DV创作有助于落实历史教学目标，有利于进一步深化素质教育，促进了师生共同成长。本文通过“广东省‘魅力岭南’学生DV创作活动”的反思，分析并探讨了DV创作对中学历史新课程改革的重要意义。

教育心理联盟:心育教师培训的实践探索

"教育心理联盟"是广州市天河区教师进修学校在心育教师培训过程中构建的一个学习共同体。在目标策略、模式策略和活动策略指引下,"教育心理联盟"以搭建平台的方式开展培训活动,引导心育教师从课内走向课外,从校内走向校外,把个体的成长融入到团队的成长中。心育教师培训是一项系统工程,在探索规律的同时,思考吸收心理学科发展成果、立足本区实际找准定位和设法促进联盟个体成长等问题,有助于培训工作的深入开展。

关于教师心理调适问题的探索——以广州市天河区教师心理调适中心为例

文章在分析和研究教师心理健康状况及原因的基础上,具体介绍了广州市天河区教师心理调适中心通过开设课程、构建教育心理联盟、宣传健康生活理念等形式和途径开展教师心理调适的实践探索,就实践情况提出了哲学、教育学和心理学三方面的思考。

中学历史教师如何指导学生开展DV创作活动——以“广东省‘魅力岭南’学生DV创作活动”为例

结合近年"魅力岭南"学生DV创作活动的开展情况,笔者提出了中学历史教师指导学生开展DV创作的四项具体要求:要了解活动的具体要求,跟学生一起解读活动方案,加强全程指导,以身作则,利用现代信息技术积极践行素质教育。

翻转课堂在教师继续教育网络课程中的应用——以《翻转课堂说潮汕》为例

翻转课堂为网络课程的发展提供更多的可能性。本文以天河区教师继续教育网络课程《翻转课堂说潮汕》为例,介绍网络课程运用翻转课堂理念,在学习时间、师生关系、学习习惯等方面呈现的新变化。提出网络课程实施翻转教学的策略,从形式翻转、问题设计、参训者的心理需求等方面着手,但要注意生成课程、互动设计、翻转方式等方面可能存在的问题。