非师范类新教师规范化培训方案设计与实践及质量评估与改进——以F省为例

非师范类新教师因未经过系统的师范教育,普遍存在从教初期的适应困难。鉴于此,提出应对非师范新教师开展规范化培训,并以F省为例,通过梳理非师范新教师的特点与培训需求,探讨非师范新教师培训方案和运行机制,以提升新教师的职业适应能力。同时,探讨培训的质量评估与反馈,以期为非师范教师培养培训方案的完善提供借鉴。

科技支撑福州市琅岐岛农业产业创新发展的路径探索

通过分析琅岐岛科技支撑产业创新发展现状,梳理目前取得的成效并剖析面临的挑战,并在此基础上提出琅岐岛科技支撑产业创新发展的路径与保障措施,以期为进一步推进琅岐岛科技支撑产业创新发展提供有价值的参考。

福建省中学校长专业化培训需求与能力提升研究

专业化培训对于提高中学校长专业素养、职业能力及事业实现均具有重要作用。通过问卷调查发现,目前福建省中学校长们对规划学校发展、营造育人文化、引领教师成长、优化内部管理等四个方面的培训需求较高,但福建省中学校长培训的供给端还存在培训方式不够丰富、培训内容与实践结合不够紧密、培训效果的评估体系不够健全等现实问题,对此,需要强化专业化培训,提高中学校长能力。

我国创业型大学建设模式探讨

创业型大学的成功兴起,为加快我国现代大学转型、推进高等教育改革、适应经济社会发展需要提供了一条切实可行的实现途径。文章基于"政产学研协同创新"理念,以互动主体模块和要素支撑模块为重点,构建出我国创业型大学建设模式的总体框架,并选取三所已开展创业型大学建设实践的高校为研究对象,深入探讨我国如何构建创业型大学建设模式。

中小学校长培训的供需矛盾表征及破解路径

中小学校长培训是校长专业成长的基本途径之一。当前我国中小学校长培训工作取得显著成绩,但在实施过程中,仍面临培训供给与需求间的矛盾,影响着中小学校长队伍高质量发展的目标实现。对此,基于对中小学校长培训供给与需求矛盾的沉浸式观察,分析其内在影响因素,建议从创新培训机制、实施精准课程、培育师资队伍和优化培训方法等方面提出中小学校长培训供需矛盾的破解路径。

走出我国高等教育经费困境的思考

目前我国高校发展可支配资源不足,教育经费供需不平衡矛盾突出,严重制约高等教育发展,建议结合我国实际,充分借鉴国外成功经验,实现高等教育从教学型、研究型转向创业型,有效解决高等教育经费不足问题。

基于循环经济的产业共生耦合模式探究

产业共生耦合模式是循环经济系统的重要组成部分,模式的构建要求充分挖掘区域各产业间副产品和废物资源的共生耦合关系,并通过信息、物流、服务平台等渠道构建起物质集成、能量集成、信息集成的联合体。以依托型、平等型和混合型三种产业共生耦合类型为切入点,利用物质流动和实证分析的研究方法,构建出跨行业综合利用冶金废物的依托型共生耦合模式、协同处理多种固废的平等型共生耦合模式和资源再生利用、多产业共生的混合型耦合模式,并探索建立起产业共生耦合模式的要素集成系统。

新公共管理运动与西方创业型大学的兴起

在新公共管理运动中,西方高校积极回应政府出台的针对高等教育的新政策,对原有大学模式进行调整,逐渐形成强有力的驾驭核心、拓宽的发展外围、多元化的资助基地、激活的学术心脏地带及一体化的创业文化,促进了适应新环境的创业型大学的兴起,对我国高校发展有重要借鉴作用。

强化训前研究 提升培训质量

影响教师培训质量的因素非常复杂，包括培训机构与培训者的资质、意愿，培训的物质与制度条件，培训资源、方案以及方案执行力等。培训机构与培训者确定之后，培训对象专业发展状态与需求研究，就成为保证培训工作具有较高针对性的基础。这些问题研究越充分、研究质量越高，据此制订的培训方案针对性就越强，培训质量也就可能越好。