幼儿园和小学双向衔接,提高幼儿入学适应性

随着基础教育课程改革不断取得重大成果,幼儿入学适应性越来越受关注。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》将“改变衔接意识薄弱,小学和幼儿园教育分离的状况,建立幼小协同合作机制,为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯,推动双向衔接”作为重点任务,并提出了一些举措建议。当前,幼儿入学适应性受家庭、学前教育、社交关系等多重因素的影响。如何结合这些因素,推动幼儿园和小学双向衔接,提高幼儿入学适应性,成为幼儿园和小学需要共同解决的问题。本文深入分析了幼儿入学适应性的影响因素,明确了双向衔接的必要性,并提出了推动双向衔接的具体策略,以期创造有利于幼儿全面发展的教育环境。

《指南》背景下教师开展主题活动的实践转变

主题活动的特点是打破学科界限，围绕一个中心将各种学习内容有机连接，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验，是现在幼儿园中普遍开展的教育教学模式之一。2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南），更是给主题活动的开展注入了新的生命力，并引领教师在教育理念、教育行动上做出改变，更加注重因势利导、因材施教，引导幼儿获得多领域全方位的成长。

小班体育活动:小兔找家

设计意图《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：幼儿园要根据幼儿的特点，组织形式多样、生动有趣的体育活动，并利用幼儿感兴趣的方式发展基本动作．提高动作的协调性、灵活性，激发幼儿参与体育活动的愿望。据此．我选择随手可得、安全简便的报纸作为活动材料．以“小兔找家”游戏贯穿活动．吸引小班幼儿积极参与体育活动．在游戏中玩．在玩中发展动作。

有效开展木偶制作,培养幼儿环保意识

环保意识作为幼儿终身受益的品质,在幼儿期的教育中极为重要。对于环保这种抽象的概念,需要借助直观、生活的方式激发幼儿的情感体验,才能获得认同,形成意识,而利用木偶开展系列活动正是这样一个有效的手段。将木偶艺术和学校教育相融合,开展环保木偶设计、创作、表演、展示等活动,引导幼儿观察、发现和利用生活中各种废旧材料的价值,让幼儿在动手动脑中感受环保的乐趣,在实践中体验环保的重要。