金沙江水电工程移民中影响移民思想稳定的因素探析

"十一五"以来,金沙江逐步进入大规模梯级开发阶段,2020年前全梯级将先后开工建设,水库移民却成为制约水电开发最棘手的问题。纵观古今移民,思想认同度越高则移民越稳定。在金沙江水电工程移民中,影响移民思想工作效率的因素极多,论文从主观和客观两个方面分析影响移民思想稳定的因素,为寻找解决移民思想问题提供理论依据。

论校园文学对校园文化建设的示范作用——昭通学院校园文学三十年调查报告

昭通学院校园文学建设和发展经历了自由发展、自发组织到积极探索、主动发展的历程,发展为今天的组织化、制度化、常态化,为校园文化建设摸索出自己独具特色的道路。

论少数民族预科班集体凝聚力的建设

本文阐明了研究多民族班级集体凝聚力建设的意义,以昭通学院的少数民族预科班的管理调查分析为例,论述了在班集体建设过程中采取的有效措施以及存在的问题,对多民族班级的管理做出来有益的尝试。

内部言语的特性在朗诵和演讲中的应用

内部言语以生物电信号为载体,具有片段性、隐蔽性、相关性和简约性等特点,本文主要探讨了如何通过专项训练促进内部语言与外部语言恰当地结合,以此促进朗诵和演讲水平的提高。

浅议高校辅导员在学生工作中的反腐倡廉教育

当前高校已经形成奖、助、贷、减、免、补等构成的资助体系,高校辅导员是这个体系的重要环节,是各类奖助政策落实的执行者。高校辅导员作为大学生的思想导师,其反腐倡廉的思想直接影响到大学生人生观、世界观、价值观的形成。高校辅导员工作的特殊环境、特殊对象决定了加强高校辅导员反腐倡廉的教育是必须的,同时,其特殊性要求我们必须创新反腐倡廉教育方式。

永善县大兴镇移民安置点调查报告

课题组采取实地观察、集中座谈、问卷调查、入户访问等方式,对永善县大兴镇移民安置点进行了实地调查,认为大兴镇移民安置点在"搬得出,稳得住"上基本实现了预期目标,但是,在"逐步能致富"方面需要政府、社会、企业、家庭等各方面齐心协力才有可能实现。对永善县大兴镇移民安置点成功原因进行分析,指出存在的问题,并尝试提出解决问题的对策。

《青箱杂记》作者吴处厚考

《青箱杂记》是宋代的笔记小说之一,其作者吴处厚在《宋史》中被列入《奸臣传》,在参阅宋史及众多笔记小说之后,从厘清吴处厚与宋变法派宰相蔡确之间的恩怨入手,证明吴处厚是北宋"冗员"政治和党争政治的牺牲品,他的文学才华和治理政事的能力应该得到肯定。

论《云兴街》中的昭通人、昭通方言、昭通文化

曾令云先生的《云兴街》在创作上表现出昭通人、昭通方言和昭通文化的层级对应,用昭通方言塑造昭通人形象,展示了具有多元化、多民族、地方特色的昭通文化。

搭建学生管理自治高平台 探索校园文化建设新途径——昭通学院“学生服务中心”工作实践调查报告

昭通学院以学生服务中心为平台,激励学生"自我教育、自我监督、自我管理、自我服务",通过树立榜样,潜移默化,制度建设,规范管理,以点带面,以老带新等手段,积极探索构建大学生核心价值观的新途径。

归纳在科学发展与创新中的重要作用

归纳推理因结论超出前提断定的范围而具有拓展性,这一特点暗合了科学发展模式的开放性特征。归纳推理使得人类的知识得以不断积累和扩充,也使得科学的内容不断丰富,推动着科学知识的发展与创新。归纳不仅是科学发现、科学确证的重要方法,也是科学发展、科学创新的重要方法。

对云南高校建设与发展的思考——以云南大学、云南师范大学为例

随着国家新一轮西部大开发和建设面向西南开放的桥头堡战略的全面实施,云南高校迎来了建设与发展的机遇和挑战。云南高校需要合理定位,科学规划;立足优势,特色发展;整合资源,开放办学;重视人才,强化科研;关注民生,凝聚人心,努力提高办学水平和质量。

浅谈昭通方言及其在昭通文学中的使命

昭通文学发展中独具审美品质韵味的昭通方言,是影响滇东北、黔西南、及川东南现代方言语法结构及发音的重要因素,是多元文化交融的结晶,是昭通文学言说的一个重要载体。昭通本地的文学中有大量本地方言,这些方言不仅使文学本身形象生动,而且把昭通本地人文特色凸显出来。昭通方言是研究昭通文化现象和昭通人文的重要工具。

浅谈高职高专《大学语文》古诗文教学

《大学语文》是教育部规定所有大专院校对非中文专业学生开设的一门重要基础课程。《大学语文》的教学有其课程本身的特点,古诗文教学有其学科特色,高职院校的大学生在其专业特点、学习习惯等方面也有其自身的特点,如何实现三者和谐结合是值得探索的教学点。

论《昭通好人》对社会主义核心价值体系的诠释与实践

本文就《昭通好人》的选材、结构、思想理念等方面进行了详细地分析,认为该书在上述三个方面对社会主义核心价值体系作了自己独特的诠释与实践。

论特殊群体抗挫折能力培养——昭通学院特殊群体抗挫折能力培养调查报告

"特殊群体抗挫折能力培养"属于日常思想政治教育中的心理健康教育,昭通学院针对学生中的特殊群体,通过各种途径和方法,因时、因地、因事制宜,寻找合适的教育契机,培养和提高这些学生抗挫折的能力,以此降低和消除特殊群体带来的突发事件和安全隐患。