注重“讨论”引导探究——浅议初中 化学课堂“讨论”教学中学生探究精神的培养

几年来,我们一直进行着“素质教育课程化,课堂教学素质化”的尝试。初中化学教材中的“讨论”既是教材的有机组成部分,又是一种重要的教学手段,它是实施探究性学习,培养学生素质的主渠道之一。教学中,我们充分运用“讨论”这一教学内容和手段,进行“素质教育课程化,课堂教学素质化”课题的研究,实施探究性学习。

破解化学实验综合题解题技法

例1 某化学探究性实验小组的同学对铜与硝酸反应的实验进行了下列几个方面的研究。 (1)在铜屑与硝酸反应的实验中,其反应速率较慢,为加快反应的速率,可采取的措施是——或——。 (2)铜与稀硝酸反应的离子方程式为——;在做铜与稀硝酸反应的实验时,常观察到试管内生成的气体先为浅红棕色,其原因是——;

多官能团新型有机物试题归纳分析

官能团是决定有机物的化学特性的原子或原子团,它是烃的衍生物的性质之源,反应之本。对官能团的考查是历年高考的重点与热点,对多官能团新型有机物的考查是高考的一种重要题型。

高考试题中元素及其化合物的呈现方式浅析

元素化合物知识是中学化学的重要组成部分。按照《化学学科考试说明》的规定,元素化合物知识点共有100多个知识点,而且这部分知识多数是描述性的,内容繁杂、零碎和分散,需要记忆的东西较多,难以掌握和运用。本文旨在通过近几年全国高考试题和部分单独命题省市高考试题中元素及其化合物命题的方式及考查层次要求的探讨,了解元素及其化合物有关知识的试题特点,以利于高三的复习备考。

排除化学中的五大易错点

一、非智力因素的易错点1.易错点列举(1)常见错别字:酯化、油脂、炭化、褪色、加成、钝化、气体逸出、金刚石、铵盐;常见错误如苯错写成笨。

填报志愿的三大信息八项注意

如果说高考是一场能力战,那么填报高考志愿就是一场信息战。总结多年来过来人的经验教训,从中可以得出这样的结论:三分成绩定,七分志愿拼。而要填好志愿的前提条件就是信息。那么收集哪些信息？如何收集这些信息？

新课标有机化学考点及命题解构

一、考点解读新课标中有机物性质及有机反应类型部分的试题主要分布在选择题和Ⅱ卷中的选考有机部分.其考点解读如下:(一)初步掌握种类烃(烷烃、烯烃、炔烃、二烯烃、芳香烃)中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应,并能结合同系列原理加以应用.(二)以一些典型的烃类衍生物(乙醇、乙二醇、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙二酸、乙酸乙脂、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛酮、氨基酸等)为例。

探究性实验的应对与预测

目标定位化学实验是科学探究过程中的重要方法,学生须了解实验探究的一般过程。所以,国家考试中心对化学实验的高考目标定位是:掌握实验室常用仪器的使用方法和主要用途;掌握化学实验的基本操作;能够设计、评价或改进实验方案;了解控制实验条件的方法;会分析或处理实验数据、得出合理结论;

高考化学无机推断题考试技巧

无机推断题指以方框图或者其他文字等简明符号的形式,标出物质间发生转化关系的推断题。无机推断题的形式通常有文字描述推断,文字描述与反应式结合推断和框图题等。分值在15分左右,是现在每年高考理综卷的必考题型,重现率几乎为100%。它是将基本概念、基本理论、元素单质及其重要化合物知识与化学实验及简单计算有机结合起来的综合题型。无机框图题考查知识面广,出题比较灵活。

由高考化学试题及评分细则看应考答题技巧

2011年高考理综化学试题,从试卷整体看,立足课本,遵循考纲。涉及阿伏伽德罗常数、氧化还原的基本概念、电解质溶液、化学平衡、离子反应、周期表、无机推断题、化学反应速率、化学平衡、电解原理、有机推断合成等。整套试卷无偏题、超纲题。对于学生基础知识的掌握,用规范、科学的语言来阐述问题要求较高。试题平和,题量、题型与去年相比变化不大。

高考高分六原则

考试答题时"有的会做,但疏忽了",令我们惋惜。"有的会做,但做错了",令我们痛心疾首。并非"不会做",而是"做不好"。这其实是由考试时的非智力因素所引起的,它表现为:一是"急火攻心",指解题时出现大脑空白,或粗心大意,或慌张失措;

化学重在完善能力提升技巧

专题复习是完善能力的主要阶段,是将单元知识交织成知识网,并巧妙运用知识点进行学科内综合,提高分析应用能力的阶段。在此阶段,交织成网是基础,查漏补缺是补充,专题突破是手段,精练提升是技巧,系统综合是核心,应用能力是关键。