高职护理专业人体解剖学实验教学改革

我院的护理专业是全国技能型紧缺人才培养培训工程学校之一,高职护理教育改革的重要任务是培养出大量技能型、操作型的复合型人才.但是传统的解剖学实验教学已不能适应高职护理教学的需要,因为实验课学时太少,教材和实验大纲内容陈旧;教学方法单一,多为满堂灌.为了改变陈旧的教学模式,充分发挥学生在教学活动中的主体地位,提高学生实践能力,克服学习与运用脱节的现象,以适应社会对护理人才的要求,我们对2004级高职护理专业解剖学实验教学进行了改革.

快速康复外科理念在宫颈癌围手术期护理中的应用分析

目的探讨快速康复外科理念在宫颈癌根治围手术期护理中的临床应用及效果。方法选择2015年1月～2016年11月86例住院行宫颈癌根治术患者随机平均分观察组和对照组各43例,对照组采取传统围手术期护理模式,观察组采取FTS理念指导下优化的围手术期护理措施,对比分析两组患者的手术后首次肛门排气时间、排便时间、术后进食时间、下床活动时间、术后并发症的发生率等及患者住院天数,住院总费用。结果观察组患者的手术后首次肛门排气时间、排便时间、术后进食时间、下床活动时间均较对照组提前,而且住院时间缩短,住院总费用降低,腹胀、腹腔出血及感染等并发症减少,心理健康状态良好。两组比较差异有统计学意义(P <0.05)。结论快速康复外科在宫颈癌围手术期护理的临床应用安全有效,能促进加快患者的康复进程,缩短住院时间,降低费用,值得临床推广。

高职护理专业基础医学三课整合教学的实践

护理教育的任务是培养较强护理职业能力的应用型人才。国家卫生部科教司《关于我国护理人才资源状况分析和加强紧缺人才培养培训T作的建议》中指出“加强推进护理教育教学改革，专业基础课中应减少医学基础性知识的比重，增加与护理T作密切相关的内容，以突出护理的内容和特色”。

综合护理干预在妇科恶性肿瘤腹腔热灌注化疗患者中的应用效果

目的探讨综合护理干预在妇科恶性肿瘤腹腔热灌注化疗患者中的应用效果.方法选择2015年9月~2017年7月在我院妇科二区住院实施腹腔热灌注化疗的112例妇科恶性肿瘤患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各56例.对照组患者实施常规护理方法;观察组患者在对照组的护理基础上,实施综合护理干预.比较两组患者护理干预前后的焦虑、抑郁情绪变化,对两组患者的不良反应发生情况及护理满意度进行统计学分析.结果观察组患者的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)得分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者的不良反应总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者的护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论综合护理干预应用于妇科恶性肿瘤腹腔热灌注化疗患者的效果良好,不仅能改善患者的焦虑、抑郁情绪,有效降低不良反应发生率,而且能够提高患者对护理的满意度,有效促进患者康复,值得推广应用.

个性化护理干预降低宫颈癌术后尿潴留的效果

目的探讨个性化护理干预对降低宫颈癌(CC)根治术后尿潴留发生率的影响。方法选择2015年3月~2016年7月在我院妇科住院资料完整行CC根治术的92例患者,随机平均分为观察组和对照组,每组各46例。对照组进行常规按广泛性全子宫切除术+盆腔淋巴结清扫术的护理,观察组在常规护理的基础上,进行个性化护理干预,对比两组的术后尿潴留发生率、再次置管率、平均住院天数、护理总满意度。结果观察组的拔管后尿潴留发生率、再次置管率均明显低于对照组;观察组的留置尿管时间短于对照组;差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组的平均住院天数短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组的护理工作的总满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对CC根治术患者进行个性化护理干预,可有效降低尿潴留的发生率,加快恢复膀胱功能,能缩短患者平均住院天数,有效降低医疗费用,提高患者对护理工作的满意度。

92例颈动脉内膜剥脱术后患者的护理体会

目的:总结颈动脉内膜剥脱术(CEA)后围手术期并发症的护理经验。方法:回顾性分析2013年7月至2014年7月,安贞医院外科综合监护行CEA手术患者92例,总结分析术后并发症患者的护理要点。结果:92例患者中7例(7.6%,7/92例)出现术后并发症,其中高灌注综合征1例、脑卒中1例、伤口血肿2例及高血压3例;经过积极治疗和护理后均好转或痊愈,无1例死亡。结论:CEA术后发症发生率为7.6%,采取针对性的预防和护理措施,取得满意效果。

气管旁入法与高位侧入法行星状神经节阻滞的解剖学比较

目的为气管旁入法与高位侧入法行星状神经节阻滞提供解剖学依据。方法选取10具成人头颈胸尸体标本,在舌骨下区和颈外侧区以及胸锁乳突肌区由浅入深解剖至星状神经节处,观察星状神经节及其毗邻结构的关系,用游标卡尺测量相关数据,进行两种入路的比较。结果星状神经节位于第7颈椎基部前方和第1肋骨颈之间,其上缘与颈中神经节中点的距离,男性为(18.10±1.07)mm,女性为(16.71±1.10)mm;从第6颈椎横突前结节的前面观测,星状神经节上下径和左右径分别为(10.25±0.13mm和(14.02±0.58)mm,从侧面观测,其上下径和前后径分别为(9.22±0.14)mm和(2.12±0.52)mm。结论星状神经节阻滞选择气管旁入路法比高位侧入法更为安全且易掌握。

亚甲蓝在机械通气患者胃肠反流误吸监测中的临床应用

目的 探讨亚甲蓝标记法在诊断机械通气患者胃肠反流误吸中应用的可行性及实用性.方法 将亚甲蓝对营养液进行标记并应用于45例机械通气鼻饲的患者,按照机械通气、鼻饲及相关疾病的护理常规进行责任制护理.40例患者行床头抬高30°～45°体位,平卧位5例,遵循按需吸痰原则,吸出气道分泌物后观察痰液颜色,以判断患者是否发生胃肠反流.结果 在45例机械通气患者气道分泌物中,分泌物无淡绿色41例,淡绿色4例,其中平卧位3例,床头抬高30° ～45°体位1例.结论 亚甲蓝标记法可以快速诊断机械通气患者胃肠反流发生.床头抬高30°～ 45°卧位可有效减少胃肠反流的发生.

手背静脉穿刺的临床应用解剖

目的探讨手背浅静脉、皮神经的解剖特点,为临床手背静脉穿刺提供解剖学参考。方法选取18具36侧成人手背标本,进行解剖学观察与测量。结果手背皮肤较薄,平均厚度1.2mm,在皮下组织内,皮神经行于浅静脉的深层,血管与神经的行程有三种情况:①阶段性伴行,占34.52%;②前后交叉,静脉在前、神经在后,占45.18%;③不伴行、不交叉,占20.30%。手背浅静脉横断面内径的横径大于纵径。结论在静脉穿刺时,快速刺入皮肤和血管,并从血管上方进针,可避开与血管伴行或交叉的神经干,以减轻疼痛;针尖斜面应向上刺入血管,以与血管横径相适应,可避免斜面刃边对血管壁造成再损伤。

论构建和谐社会与高职人才培养

百年大计,教育为本。构建和谐社会有赖于构建和谐教育,使社会通过提高人的素质而变得更加和谐有序。因此要抓住构建和谐社会的契机,努力发展高职教育,培养更多优秀的人才。

护理专业课程设置改革对人体解剖学教学的影响与对策

为适应护理专业课程设置改革和护理教育发展的需要,护理解剖教学突破传统的教学体系和模式,优化教材内容,创新教学方法,构建融知识传授、能力培养和素质提高为一体的教学模式,使护理解剖教学为护理专业服务,以适应护理教育发展的需要。

全直肠系膜切除术根治直肠癌的临床解剖学基础

直肠癌手术技术的标准化可显著降低直肠癌术后局部复发率。为了达到手术的最佳疗效,手术医生应掌握相关的临床应用解剖知识,了解直肠周围结构及其各结构之间的位置关系,为直肠癌手术确定最佳手术方案,减少手术中不必要的损伤。

启发式教学法在《组织胚胎学》教学中的运用

根据该课程的特点,采取启法式教学方法,以多种形式激发学生的学习兴趣,重视学生能力的培养。使学生由被动学习变为主动学习,增强了学生的理解能力,形象思维能力,观察判断能力,使学习进一步深化,思维开阔,积极探索和创新意识逐渐形成。

活体观察骨性标志的实验教学探讨

近几年来，笔者在人体解剖学运动系统的骨学实验课中，积极引导启发学生将观察骨标本与观察活体结合，并要求学生学会在活体寻找触摸各骨的骨性标志，形成“书本理论一标本模型一活体观察”的教学方法。调动了学生学习的积极性，训练了学生的动手能力和实验技能，提高了学生的学习兴趣和学习效果，为后续课和临床应用打下了坚实的基础。

高职护理解剖学教学改革探索

襄攀职业技术学院是全国护理紧缺人才培养培训学校之一。近年来,为适应护理教育发展的需要,在护理解剖教学中,突破旧的教学体系和模式,树立全新的护理教育理念,优化教材内容和结构,以突出护理专业的培养目标;创新教学方法和手段,以强化护理专业特点,注重学以至用;培养学生护理职业素养,促进学生成人成才。