小学生经典诵读障碍及其解决策略

基于语言学视角的研究发现,目前的小学生经典诵读存在一定的诵读障碍,主要表现在语音发音呈现地域性、字体识别呈现回顾性、词义解读呈现现代性、句读能力呈现不均衡性和句式辨识呈现随意性。针对这些问题,从语言学角度,应引导学生准确发音、正确识体、明确析形、勤读多练、清楚标识,全面提升小学生的语言整体能力;从方言角度,应帮助学生清除经典诵读时的方音;从诵读者角度,要全面提升小学生经典诵读能力。以此更好地提高经典诵读教育的实施。

小学教育专业儿童文学课程教学探索

儿童文学具有独特的学科特色,结合基础教育课程改革和学生未来的职业特点,进行儿童文学课程教学的探索,形成"借经典——激感受——促研讨——升价值——展活动——形成果"的教学模式,可以提升学生的儿童文学素养,提高学生的儿童文学能力。

高师院校儿童文学教学实效性研究

儿童文学教学效果不理想,实效性较低,是目前我国高师院校儿童文学教学普遍存在的问题。对儿童文学教学实效性不高的原因进行分析,把握提升儿童文学教学实效性应遵循的原则,再从强化学校对儿童文学教学的深度认知,提升教师儿童文学学科水平,激发学生儿童文学内在动力的觉醒,构建自我—学长—专业—实践基地"四位一体"的教育网络等四个方面入手来探寻应对策略,有助于提升高师院校儿童文学教学的实效性。

小学教育专业儿童文学课程LRTD教学模式构建研究

当前,我国正处在卓越教师培养的关键时期,课程在卓越教师培养中是一个至关重要的主题。儿童文学在小学教育专业课程体系中具有基础性地位,它统领和支持专业课程建设,同时又与小学语文教学存在极其密切的关系。因此,构建小学教育专业儿童文学课程体系和儿童文学课程LRTD教学模式,优化儿童文学课程评价方式,能够充分发挥儿童文学课程在卓越教师培养中的重要价值,有利于培养卓越小学语文教师。

吉林省小学经典诵读教育实效性研究

所谓经典诵读教育实效性就是小学生接受经典诵读教育的实际效果。分析吉林省小学经典诵读教育实效性的现状和实效性不高的原因,有助于探索提升小学经典诵读教育实效性的基本原则和策略。

创建“蜂巢”文化园地,筑建学生精神家园

特色班级的创建之路是幸福的,它是师生在班级集体生活实践中创造的,用共同的精神文化来引领每个人成长,从而达到育人、立人之目标,从这个意义上说,创建特色班级是引领班级每个成员朝着共同的方向努力,促进其健康发展的需要。作为青年教师的我经过一番探究并大胆尝试,努力立足于学生个性发展,创建“蜂巢”文化班级,逐步形成一个有成长理念、成长规划、成长目标的特色班集体,使班集体及全体师生有了可持续发展的原动力。

中学生师生关系现状与对策

随着时代的不断发展师生关系也在悄然的发生着微妙的变化,受互联网络时代以及充满民主氛围的影响中学生与教师关系现状 也重新引起人们对其重新思考,为了师生关系的和谐需要构建一种新型的师生关系,在这我对师生关系存在的问题以及原因、对策进行简 单的分析。