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初中数学解题教学中学生整体思维培养
被引量:
1
1
作者
邱喜德
《学子(理论版)》
2015年第20期32-32,共1页
数学科目的教学目标主要是让学生学会教材中的概念、定义和公式,并能够用其解答问题,然而部分教师采取的填鸭式教学并没有取得良好的教学效果。因此,在教学过程中教师不仅要让学生掌握解题步骤、理论与通法,更重要的是培养其整体思维,...
数学科目的教学目标主要是让学生学会教材中的概念、定义和公式,并能够用其解答问题,然而部分教师采取的填鸭式教学并没有取得良好的教学效果。因此,在教学过程中教师不仅要让学生掌握解题步骤、理论与通法,更重要的是培养其整体思维,使学生面对复杂问题时能够熟练运用整体带入等方法,探索正确答案。一、初中数学解题教学中培养学生整体思维的重要性实质上通过运用分类、分析、综合、比较和观察等方法进行数学思维过程,找出各已知条件与问题的关系。
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关键词
数学解题
整体思维
教学效果
解题步骤
已知条件
填鸭式教学
数学科
思维过程
数学题
提公因式法
下载PDF
职称材料
题名
初中数学解题教学中学生整体思维培养
被引量:
1
1
作者
邱喜德
机构
甘肃省舟曲县城关九年制学校
出处
《学子(理论版)》
2015年第20期32-32,共1页
文摘
数学科目的教学目标主要是让学生学会教材中的概念、定义和公式,并能够用其解答问题,然而部分教师采取的填鸭式教学并没有取得良好的教学效果。因此,在教学过程中教师不仅要让学生掌握解题步骤、理论与通法,更重要的是培养其整体思维,使学生面对复杂问题时能够熟练运用整体带入等方法,探索正确答案。一、初中数学解题教学中培养学生整体思维的重要性实质上通过运用分类、分析、综合、比较和观察等方法进行数学思维过程,找出各已知条件与问题的关系。
关键词
数学解题
整体思维
教学效果
解题步骤
已知条件
填鸭式教学
数学科
思维过程
数学题
提公因式法
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
初中数学解题教学中学生整体思维培养
邱喜德
《学子(理论版)》
2015
1
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