英语教学模式的选择——课堂活动

语言教学必须是一种双向的动态实践活动.基于这样的活动特点涌现出各式各样的教学模式,而"以学生为中心的主题教学模式"是其中的一种.本文作者在使用浙江大学编著的<新编大学英语>过程中受到一些启发,体会到该模式的科学合理性.本文围绕着活动教学法阐述个人及他人的看法,从理论内容、开展步骤及注意事项上,介绍自己的有益尝试和取得的相应效果,并提出了改进建议.

适当利用网上资源，扩展外语教学活动

因特网作为目前信息时代的载体，己逐渐渗透到我们社会生活的各个方面。在我国教育领域，因特网作为一种崭新的教学手段已获得了初步的发展和成功的运行。本文从因特网的特性探讨了其对外语教学将会产生的革命性的影响，并给出了一个实例说明因特网走入外语教学的可行性和两种模式，同时也指出了因特网在教学中的不足之处。

调整研究生英语课型 促进学生自主学习要求

本文主要研究目前工科学校非英语专业硕士研究生英语教学中存在的主要问题以及解决问题的办法。通过问卷调查、教师与学生座谈的形式,取得相关资料的基础上进行统计和分析,提出了一种按类型分班上课以强化学生的听说能力的教学方法,满足学生的需求,激励学生学习。

高级英语课程教学概论

高级英语是高校英语专业高年级开设的主干课程,它贯穿于大学本科三、四两个学年。从语篇、文化差异、文体修辞、写作等几个环节探讨如何实现该课程的教学目的,有利于英语专业人才的培养。

英语1+1人才培养的教学模式

为了适应经济全球化的发展趋势,满足企业对外专业技术交流的需要,改进英语教学,培养复合型英语人才就成为重中之重。1+1人才培养模式即在基于计算机和网络课堂的英语教学模式下培养学生的自主学习能力、合作学习的意识以及现场实践的能力,从而建立一套相应的适应企业可持续性发展的教学模式。

多义并举的后缀-age

在英语构词中,-age是一个名词后缀,只可附于名词或动词及少数形容词之后,由于它一缀多义,因此,由它派生出的名词大多数是多义词,而且词义之间联系密切。下面是此后缀所表示的各种含义:

前缀a-所表示的意思

a-是个常用的前缀。本文特就 a-所表示的意思作一介绍。1.有否定意义:a-表示缺乏某种性质,与形容词或名词结合构成相应的形容词或名词,所构新词多为科技词语,例如:acentric,agravic,aperiodic,atom(tom=cut)。an-是 a-的变体,用于元音字母或辅音字母 h 之前,如:anonymous,an-harmonic,anarchy。

说“Wearelackoffunds”对吗?

阅读时遇到一段文字,其中有 others are lack of funds,不禁引起疑问,lack 一词能这样用吗?我们来看看 lack 的各种用法。1.作名词。多作不可数名词,而且常用于介词短语中,后面要接介词 of,如“由于缺乏资金或资金不足”,可以译成 because of lack offunds,如果说“我们不缺乏资金”,译成“We have no lack of funds”即可。有时它前面可以加上不定冠词,或者用表示程度的形容词加以修饰。例如:

介词to表示所属关系

用 of 表示所属关系是最常见的用法,但在某些特定的上下文中,主要是应一些名词的要求,必须用 to 来表示所属关系。现分为几种情况介绍如下:

the的强调用法

在使用定冠词 the 时,我们有意识地以某种方式让它起到强调或突出后接名词所指的特定含义的作用,这就是 the 的强调用法。阅读时.我们常会遇见用斜体或大写排印的 the,这样能够反映作者特意提出的要求:读者看到这样书写的 the 时,要稍作停顿.发音要延长,清晰有力,即要发它的强式读音。当我们想使听话者特别注意 the 后面的名词时,也要这样处理它,以便让听者知其深层的用意。

适当调整研究生英语课型 满足学生自主学习要求

一、引言2005年我们针对在校非英语专业硕士研究生英语教学和所开设的课程做了一次教改研究,其中包括问卷调查和座谈,此次调查研究的目的旨在了解研究生在此阶段的英语学习实际情况、学习动机、困难和期望,提出此阶段英语学习的特点、要求和实施方案,也为学校有关部门制定教学目标、培养方案、教学模式以及相关政策提供参考。