初中化学新课程中“家庭小实验”的组织实施

人教版义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）分别在10个课题后编入了13个家庭小实验。在日常教学中，许多教师虽然比较重视教师演示实验和学生探究实验的教学，然而却忽视了对家庭小实验的教学。家庭小实验作为化学教学的有机组成部分，是化学课堂实验的延伸。全日制义务教育《化学课程标准（实验稿）》中指出：化学实验是进行科学探究的主要方式，它有利于启迪学生的科学思维，教师要改变传统的实验教学理念，精心设计探究性实验，促使学生主动地学习，逐步学会探究。

初三化学教学中生活化知识教学的实践与探究

引导学生认识和探究身边的化学物质,了解化学 变化的奥秘,是化学启蒙教育的重要内容。初中阶段的化学知 识与我们的日常生活有着非常密切的联系,且能为学生奠定良 好的学习基础,初三的知识简单易懂,教师可以将教材内容与 实际生活进行融合,从而帮助学生初步形成科学的物质观和合 理利用物质的意识。本文将通过三个方面对初三化学教学中 生活化知识教学的教学方法进行探究。

德育教育与初中化学教学的有机结合

在学生成长过程中,学校应重点关注对于德育的 培养,因而在化学课堂上的德育教育也是必不可少的。在化学 教学中,教师应加强辩证唯物主义与爱国主义教育的培养,注 重“德育为主”的教学理念,使学生在学习过程中也能发展自身 的品德,从而促进学生良性发展。

略谈初中化学教学中如何培养学生的核心素养

伴随着新一轮的课程改革,传统的初中化学教学方式无法满足化学核心素养对初中生的教育需求。对此,化学教师应树立新的化学教学理念,通过使用新型化学教学方法提高教学效率。在本文中,笔者从化学核心素养的具体要求出发,对当前化学教学提出了相关教学建议,以供参考。

在化学课程改革中对学生进行发展性评价的实践与思考

评价是教育教学的重要组成部分，在课程改革中，起着导向与质量监控的作用。随着课程改革的深入，如何科学有效地对学生进行评价，让评价充分发挥促进学生全面、均衡发展的作用，是摆在每一位教师面前的问题。本文阐述了笔者在课程改革中对学生进行发展性评价所做的实践尝试与思考。