小学语文课堂中的微情境初探

注重课堂情境的稳定、保持课堂的整体性是情境课堂的重要准则。微情境是情境课堂的重要组成部分,关乎一节课的效率。教师在课堂上通过巧妙设计,使学生以恰当的身份进入微情境课堂教学中,并在稳定的情境和角色情绪中开展语言文字实践探讨,有助于促进学生深度学习,提高课堂教学效率,并且对教学艺术性能有效地提升。

用评估体系改革促语文要素的落实

统编教材中语文要素在课堂上的落实,可以通过改革语文教育评估体系来促进。以"需要学生具备的素养,我们都考"为原则,让语文教育评估在原来只有"写、思"的基础上,增加"听、说、读"等形式,并把评估内容与教材要求掌握的各项语文要素紧密结合起来,这样才能真正达到"培养全面发展的人"的目标。

“写生习作”起步漫谈

“写生习作”就是让学生通过观察与体验,将心理、动作、语言、外貌等细节,像美术写生一样用语言文字表达出来。“写生习作”注重在习作课堂上体现习作的“趣”与“实”,注重对学生渗透“写生意识”,让处于习作起步阶段的学生感受到浓浓的“写生味”。