高职心理健康教育课程体系研究

在加强高职内涵发展的进程中,高职心理健康教育由单一学科教学走向学科体系化教学,引发了高职心理健康教育课程体系构建问题。在影响课程体系化建设的诸要素中,学制体制与课程体系的衔接、课程观念更新、教材开发、师资配备、课程运行机制保障等因素至关重要。本文结合调查分析,就建立有高职特色的心理健康教育课程体系作了初步研究。

新一轮高职教育改革的发轫:行业链、专业链与学业链的融通

高职教育在完成办学条件合格化、规模化的建设后,如何实现可持续的新一轮大发展问题又突显出来。以＂工学结合＂为特征的高职教育迫切需要有体制机制为保障,其中行业、专业、学业的融通,既是体制机制问题,也是人才观和教育观的问题,它关系着高职教育的人才培养模式和人才质量,因而有必要对＂三业＂的内在关系进行深入分析,厘清融通机理,探寻融通规律。

高职学生心理健康问题研究

高职学生是中国高校学生中的一个特殊群体。职业化教育模式影响下的高职学生,面对的是学历教育与职业教育并举的教育,职业心理和学习心理折射出高职学生在职业定势、学习动机、成才抱负、人际关系、青春期回应等方面的诸多心理健康问题。本研究从问卷探源到本质归因,提出高职学生心理健康教育问题的具体应对策略和思考。

创客DNA与高职创业教育的相关性研究

独立主体的创客是一类具有特殊素质和能力的人,其DNA无疑是创新。而从要素关系看,影响职业人谋业立业的因素很多,而创新意识和创新能力仍然是不可缺少。因此,基于创客DNA探究高职的创业教育,不仅在理论上明辨"创客是否可教"的命题,还可为高职创业教育的方法及实践提供策略思考。

基于块边缘特征直方图的图像检索

本文提出一种利用块边缘特征来进行图像检索的方法。首先对图像中每个8×8的块分别提取其决边缘特征,利用块边缘特征构建三维或四维直方图进行图像检索。所有数据在 DCT 压缩域中进行处理,从而降低了计算复杂度。实验结果表明,该方法与传统的基于 DCT 压缩域的图像检索方法相比,具有检索准确度高和检索速度快的特点。

职业体验:职业教育的理性回归

职业教育的目的是就业教育,这是普遍认同的观点。但将职业教育过程也等同于就业过程,这是强牵,是职业教育功能扩大化的表现。职业教育过程,其实是通过专业教学的多样性引导学生从意识、知识、技术等层面体验职业的过程。职业体验是贯穿整个职业教育始终的、最根本的教育。

高职生产性实训教学规程及质量监控

高职生产性实训是高职专业教学的“必修课”。但特殊的教学形式，教学与生产的双重性要求，使生产性实训的教学和管理面临诸多棘手问题。规范流程、强化过程监控、建立科学考核体系。是生产性实训质量保障的根本要求。

高素质劳动者和高技能专门人才的诠释

在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出了职业教育的两个层次，即“高素质劳动者”和“高技能专门人才”。文章对两类技术人才的内涵差异和相关的两类职业教育职能作了比较研究。

民族文化传承与学校教育的张力——云南西双版纳农村傣族男童教育问题的调查研究

傣族男童教育问题并非仅仅是性别范畴的问题,还与该族信教传统极为相关,因此反映了传统民族文化传承与现代国民学校教育普及间的张力。该传统有淡化趋势,但仍有相当影响,因此导致的"男尊女卑"现象使男童家庭教育和学校教育反而"处境不利";"和尚"角色与学生角色的协调问题是当地教育的最大难点;"和尚"学生制度目前面临问题,对傣族男童的成长有不良影响。因此,当地要重点解决基于社区各方力量和智慧的学校发展;难点是建设性的保护和革新当地传统,其中寺院是关键,政府协调作用是主导。最终目的是促进当地每一个儿童的健康发展,促进社区和谐发展。

基于游程编码的块边缘模式图像检索算法

提出一种利用块边缘模式来进行图像检索的方法。该方法对图像中每个8×8块分别提取其块边缘模式,然后利用游程编码的原理,用块边缘模式构成图像的特征向量,以便进行基于内容的图像检索。所有数据在DCT压缩域中进行处理,不需要解压缩,从而降低了计算复杂度。实验结果表明,该算法与传统的基于DCT域的图像检索方法相比,具有更好的图像检索性能。

高等职业教育中学业与职业要相互融通

如何解决高职教育中学业与职业技术的关系问题，关键还要从理念更新和机制改革做起。高职教育的理念形成与核心慨念“高”字相关。高职的“高”，不仅是办学层次的定位，也是人才培养层次的要求。

教育服务型高校:地方高校的理性定位

地方高校如何定位自己的办学,多以传统的学校分类参照。现代社会赋予教育的功能日趋多元,教育类型的分化也呈现多样。教育服务型高校有自身的内生机理和机制,基于国情和高校的可持续发展,人才培养的使命与质量保障、社会服务的公益最大化与教育运行的体制协调,需要从教育理念、教育流程和教育评价等方面进行改革。

高职院校推行教授治学的对策研究

在现代职业教育体系的建构及治理中,教授治学是重要的举措和内容。高职教育的学术属性主要体现在专业建设及职业化教育里,使高职院校教授治学的内涵及要求与专业建设和专业教育的学术活动密切相关。推进高职院校教授治学,学术组织和制度的建立健全是基础,教师个体治学与团队治学的素质、能力和绩效是关键,将"学术的事交给教授做"是手段,学术民主和学术自治是目的。

普高和高职“两教”融通的对策思考

破解大学毕业生就业难而企业又闹技术人才荒的难题,必须要认真审视培养人才的"母机"职能,认真解决办学定位、专业设置、课程及师资问题。普高和高职教育"两教"融通,一要更新观念,学历教育要增大职业能力的"含金量";二要进行体制创新,使学历教育与职业技术教育全面融通;三要突出机制保障,构建新型的"工学结合"的教学体系及其流程。

职业教育服务新农村建设的机制研究

新农村建设是我国全面建设小康社会的重要战略举措，而职业教育服务新农村建设是时代的使命和国家的重托。新农村建设的内涵和职业教育的职责要求表明，职业教育服务新农村建设是全面的、立体的，要确保职业教育主动、有效地服务新农村建设，教育理念更新、教学深化改革、职教体制创新就更显重要。

“信网”视阈下高职生“心网”密码探析

信息网络对高职学生的影响是全方位的,而基于"信网"下高职学生的"心网"究竟是怎样的,其形成的心理机制和心理健康教育的对策是什么,这是本研究的主要关注点。研究结合问卷、访谈等信息进行归因分析,并针对存在的问题提出心理干预及心理教育的思考。

高职教育的产教融合文化机理研究

产教融合作为高职教育人才培养的重要途径,其内在的机理和外延的关系十分复杂。以协同育人为聚焦,产教融合涉及到"协同"的多主体,长效机制如何建、利益关系如何平衡等问题,是高职产教融合必须面对的。产教融合是组织形态的融合,更是多元文化的融合,从育人中心看也是职业素养与职业技能的融合。因此,研究高职产教融合的机理,产教融合文化视野下的时代性、职教的内涵性和实践性,需要从理论深层上加以明晰。

中高职学生教育问题比较研究——来自浙江第一高级技工学校的调查报告

作为职业教育的“类教育”,中职和高职都有许多共同点,但由于办学层次、培养目标、教育对象的不同,两者也有许多差异。本研究着眼于中职和高职两类学生的教育问题,根据学生求学动机、成才抱负、价值取向等方面问卷采集的第一手资料从统计检验到归因分析,试图窥探中高职学生问题的“源”,从而探讨职业教育的对策和思考。

科学开展高职教育的生产性实训

高职教育的生产性实训旨在加强职业学生动手能力。生产性实训既是一种职业教育思想和理念，也是一种复杂的方法运用。高职生产性实训机制的建立、完善和规范，需要教育理论的支持和对实践的认真总结。

人文体育 化成天下——论学校人文体育的功能和构建

“以人为本”的观念形成,人的发展空前倍受关注。由于体育的主体是人,人的能动性决定着体育;再加体育教育资源的精深厚实,以体育文化为特征、以体育内容为载体的人文体育走进了校园。深层的改革和实质性的创新,如何认识学校人文体育,如何构建以之相适应的教育机制,从而放大人文体育的功能服务于学校教育、服务于学生成长,这既是理论性研究,也是实践性研究。