铝及其化合物的全攻略

一、金属铝的性质金属铝是银白色有金属光泽的固体,具有良好的导电性、导热性和延展性,密度较小。铝属于活泼金属,具有较强的还原性,能与大多数非金属单质反应,能与比铝不活泼的金属的氧化物发生铝热反应,能与强碱溶液反应,能与非氧化性酸发生置换反应,能与氧化性酸反应(铝遇浓硫酸、浓硝酸发生钝化)。例题1关于金属铝的叙述正确的是()。A.铝有强还原性,可用于制作门窗框架B.利用金属Al、海水、石墨及其中的溶解氧可组成原电池。

MIMO—OFDM技术的分析与研究

4G需要提供更高的传输速率,而MIMO和OFDM的结合可以提高传输速率以及传输容量,并且可以消除干扰。因此这二者的结合将是4G的热门问题.本文简要介绍这两种技术。

基于首要教学原理培育化学学科核心素养

在首要教学原理指导下,聚焦基于真实情境的问题解决或完成中心任务,实施单元整体教学设计和课时教学活动设计与实施,引导学生在化学知识结构化的自主建构中理解化学学科核心观念,是实现高中化学学科核心素养培育目标的有效手段。

微课在高中化学分层教学中的应用探微

随着现代教育的发展,信息技术在课堂教学中被广泛应用。微课作为一种新的课堂教学模式,在课堂教学活动中发挥着重要的作用。高中是学生学习和成长的关键阶段,由于受生活环境、兴趣爱好、学习动力等多方面因素的影响,学生之间存在一定的差异。在新课程改革的背景下,我们应当重视学生的个性发展,其中,分层教学是一种有效的课堂教学方式。化学作为高中阶段的重要学科,在分层教学中注重微课的应用,可以提高课堂教学质量。本文就微课在高中化学分层教学中的应用提出几点策略。

以深度学习促进高中生化学学科核心素养的发展进阶

新课程理念强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。教师需要不断的更新教学理念,追求课堂教学的新思路,以发展学生的科学素养为主,不断优化教学方式。本文针对高中化学课堂新目标,分析了知识目标型课堂的一些问题,并从深度学习的角度探讨了高中化学课堂教学的策略。

解析情境,建构模型——突破高考化学实验综合题

基于学科特征,准确定位化学实验试题在“一核四层四翼”的高考评价体系中的功能,是把握复习方向、提升高考化学实验复习效率的关键。教师要帮助学生在完善必备知识的基础上,深入研究近年高考真题,提升试题情境解析能力,进而依据实验情境分类,建构实验题的解题模型,从容应对高考实验题的综合性、应用性和创新性。

建构认知模型展现化学之美

模型认知是一种重要的学习方法,化学认知模型的构建、应用过程,不但是知识技能的掌握、能力的形成过程,更是化学学科素心素养的进阶过程。本文在厘清“模型认知”相关的概念基础上,以高中化学选择性必修《物质结构与性质》为例,探讨认知模型建构和模型建构中体现的化学之美。

情境-模型双向建构视角下的高中化学教学

高中化学教学中创设相关的情景,有助于丰富教学内容,给学生留下深刻的印象。高中化学涉及很多模型,做好相关模型的构建,可使学生深入的理解所学,提升学科素养。将情境、模型有效的融合在一起,做好情境-模型双向建构具有重要的现实意义。本文将探讨情景-模型双向构建视角下的高中化学教学工作,以供参考。

构建新型课堂文化 落实化学有效教学

在生源较差的普通高中校，教师在学生养成习惯教育及纪律管理方面消耗的精力比重点高中校的教师多，但教学效益不高、效果不好，教师自我效能感普遍偏低的问题依旧严重制约着这类普通高中学校的发展。本文拟从教师理念改变与行动落实的角度，从课堂文化建设与化学教学的有效性的关系方面做一些探讨。

灌丢真实情境的课堂微项目式教学实践--以“探秘铁系脱氧剂”为例

《普通高中化学课程标准(2017年版)》[1][2]指出:重视开展“素养为本”的教学,倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种探究活动:要求课堂教学不能再局限于知识点的生搬硬套,而是应当以真实存在的生活场景或社会行为为载体呈现。另外,随着科学技术的发展,社会与环境也在不断变化。