网络环境下的研究性学习教学构想

随着教育改革的不断深入,以学生发展为本的研究性学习正逐渐被越来越多的教育界人士接受.研究性学习是在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,在研究的过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的一种学习活动.在研究性学习中,学习内容、学习方式、教学观念、教学模式、教学评价等均发生了实质性的改变.

地理探究性试题设计例谈

一、从生产、生活中选择试题素材，引导学生关注“身边的地理” 高中地理课程标准要求学生“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策”。这种类型的探究性试题能较好地体现新课标的要求，但是在设计时有一定的难度，需要关注生产和生活，并且能够将生产生活中的素材转化为地理问题。

中国的丹霞地貌

丹霞地貌是红色砂砾岩被流水切割侵蚀而成的一类地貌，它是构成风景名山的一种重要地貌类型。典型的丹霞地貌群峰成林、赤壁丹崖、色彩斑斓、洞穴累累、高峡幽谷。世界上丹霞地貌主要分布在中国、美国西部、中欧和澳大利亚等地。我国是世界上分布最广的国家，在热带、亚热带、温带湿润区、半湿润区、半干旱、干旱区和青藏高原高寒区都有分布。我国现有丹霞地貌730多处，其中著名的有以下几处。

自编教材:“纬向为主,经圈为辅”的大气环流

长期以来,三圈环流被认为是解释全球性大气环流的基本模型,是高中学生构建大气运动认识的基础,历次教材修订都对此没有变化。随着大气科学理论和气象观测技术的发展,越来越多的人觉得需要重新思考这一理论模型的教学价值。但课标与教材究竟如何修订,才能既符合大气科学理论,又符合高中学生的认识规律,是值得研究的问题。本文尝试从自编教材出发,采用Meteo Earth为技术辅助手段,提出＂纬向为主,经圈为辅＂的大气环流模式。

地图放置“颠倒”借题发挥解疑

一幅放置“颠倒”的《南极洲》教学挂图(或教学投影片)，必将引来学生的厦应；“图放反了”。老师先是故作不解，继而。强词夺理”不做更正，在同学心里颇感不服气时提出一问，“是否可以就这么挂?

网络环境下地理课研究性学习教学问题

随着教育改革的不断深入,以学生发展为本的研究性学习正逐渐被越来越多的教育界人士所接受。研究性学习是在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,在研究的过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的一种学习活动。在研究性学习中,学习内容、学习方式、教学观念、教学模式、教学评价等均发生了实质性的改变。研究性学习为学生提供了开放的、参与式的。