体育运动个性化教学初探

在传统的体育教学中,教师往往会对学生运动行为提出统一的标准,但由于学生体质、体能、原来运动经验和兴趣爱好等存在着显著的差异性,这导致了许多学生处于学非所愿、学非所长甚至是学非所能的状态,为此,本文提出体育运动个性化教学的概念,试图解决这一现实存在的问题。

初中生体育学习动机激发的路径探讨

激发学生体育学习动机既是体育与健康课程价值取向的体现,也是实现课程目标的关键所在。教育心理学将学生学习动机的发生、发展分为"学习需要—学习愿望—学习兴趣——学习志向"四个阶段,在初中体育教学中,我们以此为依据,积极探究学生体育学习动机激发与维持的有效路径,从而切实提高学生参与体育学习主动性、积极性。