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学习、研究、示范、引领——数学公开课开课有感
1
作者
邱柠
《福建教育》
2016年第2期93-95,共3页
作为一线教师,开设公开课是专业成长必须经历的事件。公开课的主要特点是主题鲜明、任务明确,除了学生参与听课外,还有领导、同行等临堂观摩。公开课是教师展示教学水平、交流教学经验的好平台,因此,公开课开设效果的好坏对于教学活动...
作为一线教师,开设公开课是专业成长必须经历的事件。公开课的主要特点是主题鲜明、任务明确,除了学生参与听课外,还有领导、同行等临堂观摩。公开课是教师展示教学水平、交流教学经验的好平台,因此,公开课开设效果的好坏对于教学活动本身、外界对开课教师专业素养与能力的评价,以及开课教师对自我的心理认知都尤为重要。本文,笔者就多次开设各类公开课、观摩课的经历,谈些认识与体会。
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关键词
交流教学经验
教学活动本身
教师专业素养
心理认知
观摩课
思考性
教学角度
媒体设备
焦虑感
作业布置
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题名
学习、研究、示范、引领——数学公开课开课有感
1
作者
邱柠
机构
福州市则徐中学
出处
《福建教育》
2016年第2期93-95,共3页
文摘
作为一线教师,开设公开课是专业成长必须经历的事件。公开课的主要特点是主题鲜明、任务明确,除了学生参与听课外,还有领导、同行等临堂观摩。公开课是教师展示教学水平、交流教学经验的好平台,因此,公开课开设效果的好坏对于教学活动本身、外界对开课教师专业素养与能力的评价,以及开课教师对自我的心理认知都尤为重要。本文,笔者就多次开设各类公开课、观摩课的经历,谈些认识与体会。
关键词
交流教学经验
教学活动本身
教师专业素养
心理认知
观摩课
思考性
教学角度
媒体设备
焦虑感
作业布置
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
学习、研究、示范、引领——数学公开课开课有感
邱柠
《福建教育》
2016
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