《紫钗记》中李益形象的矛盾性

《紫钗记》中的李益不够果敢坚决主动,只是在被动与软弱中苟且忍让与回避,汤显祖刻画了一个充满矛盾的人物形象。

基于戏剧化模式的初中语文作业设计与测评探析

将戏剧化元素和戏剧手段融入学生作业设计与学业检测中,旨在观照学生完成作业时的情感态度,探寻语文与生活的联系,提高学生完成作业的积极性,并让学生体验到努力学习后的价值感和成就感。

统编初中语文自读课文的教学误区及改进策略——以《雨的四季》为例

自读课文是统编初中语文教材的重要亮点,教师在教学中要重视其独特价值,充分发挥自读课文的功用。在处理自读课文时要有课程意识和课型意识,明确教学目标,把握适度原则,并采用适当的策略方法激发学生积极阅读,读广读深。

从中考命题特点谈对文言文教学内容的把握

中考文言文试题的考查点,主要是解释文言字词、断句、翻译句子、理解文意、分析概括人物特点等,对文本思想、文体风格、语言的赏析较少考查,以致很多教师以考定教,窄化文言文教学内容,学生学得枯燥无趣。面对这现象,可从言文融合、诵读积累、提升教师素养、关注语言审美、以任务为驱动等几个方面改进文言文教学。

让课题研究真正提升课堂教学质量--以“戏剧化模式在初中语文教学中的实践研究”课题为例

在课题研究过程中,一些教师未能将课题研究与日常教学紧密结合,存在课题研究与日常教学“两张皮”现象,失去了做课题的意义,原本是教学“助推器”的课题成了“额外负担”。为改变这种现状,应牢固树立课题意识,并勤于用课题实践来解决教学重难点,巧借课题元素来助力课堂,让课题研究真正提升课堂教学质量。

优化作文指导 尝试多样化教学

灵活运用多种作文教学模式,改变单一的教学模式与程序,激发学生的写作兴趣,将更有利于提高作文教学质量。结合教学实际,可采用游戏作文、情境作文、模仿作文、批改作文、专项作文、口语作文等多种形式来开展作文教学。