农村小学留守儿童关爱他人品质的培养策略

儿童是祖国未来的希望,农村留守儿童同样是人类社会的未来,但是,由于越来越多的农村剩余劳动力离开家乡,涌向城市,农村出现了大量的小学留守儿童。父母工作繁忙,长期身在异乡,难以顾及子女的心灵成长和品德教育,导致很多农村留守儿童身上有一些不良习惯。农村小学应关注留守儿童关爱他人品质的培养,本文试图对此加以探索,从而能够从一线农村小学德育教育的实践角度入手,探寻如何帮助农村小学留守儿童改掉身上的缺点,培养其逐渐具备优良的人文品质。

轻轻的一个“问”,深深打动学生的心——廖军《我敬佩的一个人》习作修改指导案例赏析

语文课程体系和《语文课程标准》对习作修改的重视,体现了培养学生修改习作的重要性与必要性。廖老师从＂苦于批改＂中挣脱出来,转向了＂乐于指导＂的新理念,从而激发学生热衷于＂乐于修改＂、＂懂得修改＂的快乐课堂、轻松课堂。

把写话训练扎根于阅读课堂中

阅读教学的最终目的是提高学生理解和运用语言文字的能力。我们的写话训练就应该跟理解课文内容整合在一起,扎根在阅读教学之中,引导学生在具体的语言环境中学习语言、运用语言。在教学中,我们注重以点切入,点拨学生;以模探究,启发学生;以一带多,发展学生。我们力求从学生的知识基础出发,又捕捉了恰当的知识增长点,使得写话训练扎根于每一节的阅读课堂中。