如何进行语感训练

语感是人对语言直觉感知、领悟、把握的能力，也就是对语言敏锐的感觉。由于只有理解了的东西才能更深刻地感觉它，因此要培养语感就必须设法引导学生理解所学的材料，从而打开知识的大门。实践证明，富有启发性的提问和各种练习，能够激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。

高中物理教学中的“说文解字”

普通的高中学生,面对物理抽象的概念辨析,头如摇鼓,一说物理图像,脑如麻花,看到像文章一样长的计算题目,心如灌铅。就这样"雾里看物理,勿理物理"成了普通中学生的真实写照。能否学好物理,固然有学生自身的原因,但不可否认,教师在大多数情况下对此起着主导作用。下面我结合平时的教学积累,谈谈在物理教学中,通过"说文解字"来调动学生参与教学活动,拓展学生思维,激发学生学习兴趣的做法。

含不同角度和长度裂纹损伤钢构件的试验及剩余极限强度有限元分析

为研究含裂纹损伤钢构件的剩余极限强度,分别对Q235和Q355两种含不同角度和长度的裂纹损伤钢构件展开试验,并建立了有限元模型。通过对有限元数值模拟结果进行非线性拟合,得到了裂纹角度为90°(裂纹与受力方向垂直)的含裂纹损伤钢构件剩余极限强度的计算公式。进而通过投影等效转换的方法推导出了含任意角度裂纹损伤钢构件剩余极限强度的统一计算公式,并通过对比分析验证了本文所提方法的准确性。结果表明,在裂纹角度一定的情况下,随着相对裂纹长度的增加,剩余极限强度减小;而在相对裂纹长度一定的情况下,随着裂纹角度的增加,剩余极限强度减小。经验证,本文提出的剩余极限强度的统一计算公式的计算结果与实际试验数据的误差保持在4%以内。