“三全育人”视域下农村中职学校心理育人实践探究

心理育人是农村中职学校育人工作的重要内容和手段。受办学条件及学生生源等因素的影响,农村中职学校学生心理健康问题较突出。心理育人工作的开展需要结合时代发展特征和农村中职学生的身心成长规律,有针对性的构建心理育人体系,切实提升心理育人的实效性。文章以“三全育人”教育理念为核心,分析当前农村中职学校心理育人现状,并据此统筹心理健康教育资源,凝聚心理健康教育力量,构建全员、全过程、全方位育人格局,提高学生心理素质,塑造健全人格,培养良好个性,为学生的健康成长保驾护航,为新时代农村中职学校心理健康教育教学实践提供参考。

当好官兵心理危机的“守门人”

为保障官兵心理健康、应对心理危机事件,部队普遍建立了由心理医生、心理咨询师、基层心理骨干组成的多级心理防护队伍。但在实际运行中,基层心理骨干发挥的作用却十分有限,究其原因是对自身角色定位的不清晰以及对相关专业知识技能的不掌握。其实,基层心理骨干作为官兵们的“身边人”,能够更为容易地获得心理医生和心理咨询师难以获得的关键信息,及时发现与识别处于心理危机状态的官兵,协助其得到专业的帮助发挥好基层心理骨干的作用,让基层心理骨干当好官兵心理危机的“守门人”,是我军心理危机防护体系建设的重要一环。