传承雷锋精神,增长服务本领

立德树人,德育为先。学校是传统德育的主阵地,也是青少年健康成长、品性养成的重要场所。在智能时代大背景下,广东省深圳市罗湖小学以极具特色的"学雷锋"文化进一步落实立德树人的根本任务、优化课程结构、促进学习方式的多样化、开发相应的课程资源,逐步在区域内建立了有章可循的一体化特色大德育体系。近年来,学校以长期积淀的"学雷锋"文化特色为底蕴,推行新时期学雷锋"五品"文化体系,志在用关爱的力量,培养温暖的学生,建设滋养型学校。

荷文化校本课程教学谈

我校毗邻深圳市洪湖公园，在教育教学工作中，我们尝试把公园特有的荷花池资源引入到学校，于是开展了《践行荷文化，依托洪湖公园开展校本科学实践的研究》的课题研究，开发了荷文化主题的系列校本课程。在荷文化主题的校本课程教学中，我们认识到，科学课程注重全面提升学生的综合素养，这给教师的教学带来了机遇和挑战：教师可以根据学校和学生实际，

Chinese New Year课件制作及应用

2008年10月，邱洁苡老师在武汉参加第六届NOC活动决赛，并在优秀课件评选赛项中获得一等奖和“恩欧希教育信息化发明创新奖”，这取决于决赛时对现场制作及陈述与答辫环节的精准把握，更重要的是前期制作中注重提升课件的课堂实用性、课外拓展性和美工处理。

微课导学构建“‘1+N’滋养型课堂”教学模式的研究

微课导学是追求以“学”定“教”、以“学”定“导”的有效教学方式,引入包含问题设计的交互式微课,结合课堂导学模式,形成“微课导学模式”,能够充分调动学生的学习积极性,催动学生合作学习、深度学习,是一种高效率的学习方式,是课堂实现精准教学落地的有效途径。罗湖小学以建设“滋养型课堂”为目标,对导学阶段微课的使用类型进行了梳理,将课堂教学模式定位为:进入情境、搭脚手架、独立探索、合作学习、反思评价。

信息技术辅助小学英语教学的尝试

新《课程标准》告诉我们:义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,目的是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性,使他们形成良好的语音、语调,发展语言的基本技能,培养学生初步运用英语进行实际交际的能力,为进一步学习英语奠定基础。然而,对于好动多动的小学生来说,要他们安于静坐死记硬背,不但收不到理想的效果,而且压抑了他们的智力发展,扼杀了他们应有的潜力。作为英语教师,应根据小学生上述特点,把握时机,充分运用多媒体信息技术。