“五成分目标法”视域下初中语文单元作业设计实践分析

新课标背景下初中语文教师应重视单元作业设计的优化,给学生提供丰富的探索空间,系统推进学生的语文学习行为,强化学生的探究学习效果。“五成分目标法”将学习行为划分为五种成果,从语言、技能、认知、动作、态度等多个维度对学生的学习成果进行总结分类。“五成分目标法”视域下初中语文教师在单元作业设计中应从不同维度进行作业设计,以多样化的作业内容培养学生的不同能力,健全学生的能力发展,推进单元教学效果的提升。“五成分目标法”视域下初中语文教师应以学习结果为导向,科学设计单元作业,发挥语文作业的育人功能。

初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养分析

在初中语文教学中促进初中生学习语文的重要教学内容,就是初中语文教学中初中语文教师如何培养初中生自主合作学习能力。随着社会对教育事业的不断关注,初中语文教师将新课程改革教育方针结合到语文教学,制定新的教学方式来培养初中生自主合作学习能力的必然趋势。初中语文教师从多个方面对初中生加强自主合作学习能力,培养学生综合学习能力。本文主要针对初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养进行分析讨论,为日后初中语文教育发展提出相应依据。

深度学习:散文教学的二次开发

深度学习是实现散文阅读二次开发的重要组织形式,教师要围绕深度学习展开教学引导,对散文内容进行深度发掘,利用情境教学、言语鉴赏、读写训练等形式推开阅读学习程序,让学生自然进入文本核心,实现散文阅读的自身升级。