基于高斯过程对乙酰氨基酚在不同环境溶解机制的研究

目的探究对乙酰氨基酚在不同环境中的溶解过程及其作用机制。方法利用紫外分光光度法测定不同温度下(20、30、40、50、60、70、80℃)对乙酰氨基酚在水中的平衡溶解度,及在pH 4.98、pH 6.64磷酸缓冲液中的平衡溶解度。在DFT-B3LYP/6-311G(d p)水平下,求得不同温度及酸性溶液的对乙酰氨基酚与水二聚体势能面上的优化几何构型,并进行热力学性质分析。结果对乙酰氨基酚在20、30、40、50、60、70、80℃水中的溶解度分别为(11.347±0.212)、(14.791±0.046)、(22.918±0.158)、(31.574±0.315)、(48.210±0.497)、(63.401±0.262)、(103.538±1.666)mg/mL;pH 4.98、pH 6.64磷酸缓冲液和纯水的溶解度分别为(17.397±0.296)、(21.404±0.122)、(22.893±0.347)mg/mL。经振动频率计算,确定二聚体结构稳定。不同温度下,焓值变大,是吸热过程,焓变值随温度的升高而增大,分子间相互作用随温度升高而增强,体系熵值减小,减小值随温度升高而下降。在同一温度下(313.15 K),中性环境和酸性环境下的焓值增大值(△H_T)_(中性)>(△H_T)_(酸性),中性环境下的分子间相互作用强于酸性环境。结论不同环境下的对乙酰氨基酚与水分子形成二聚体的热力学变化规律与平衡溶解度变化规律相一致。

刍议小学数学课堂如何培养学生核心素养

随着教育事业的发展,人们对于小学数学教育也提出了更高的要求,不仅要求小学生能够掌握基础的理论知识,还要具备一定的数学核心素养。数学的核心素养综合了学生各方面的能力,传统的数学教学方式已经不再适应。教师在教学中必须要结合学生的需求进行教学改革。

刍议小学数学课堂如何培养学生核心素养

随着教育事业的发展,人们对于小学数学教育也提出了更高的要求。在小学数学中人们不仅要求小学生能够掌握基础的理论知识,还要具备一定的数学核心素养。数学的核心素养综合了学生各方面的能力,传统的数学教学方式已经不再适应。教师在教学中必须要结合学生的需求进行教学改革。