“异分母分数加减法”教学设计

“异分母分数加减法”(四省市教材第十册86页例1,2、3)这节课,为了使学生理解掌握异分母分数加减法的法则,并能正确熟练地进行计算,扩展学生的认知结构,加强对学生初步的辩证唯物主义思想教育。我把教师的主导作用,学生的主体作用,教科书的示范作用,新旧知识的迁移作用,以及学生之间的相互作用有机地结合起来,收到了很好的教学效果。现将教学过程简述如下: 一、复习旧知 1.口算: 5/7+3/7 5/7-3/7 3/20+7/20

结合三年级数学知识培养学生的家国情怀

2020年初,新冠肺炎疫情不期而至,打乱了大家的生活和教学秩序在教育部“停课不停教,不停学”的倡议下,各地教育行政部门,教学研究部门、学校等都积极行动,开展了丰富多彩的网络教学活动。特别是一线教师,他们想方设法开启了各种形式的线上教学。为了做好线上教学工作,有的教师有意识地把学习数学知识与培养学生的爱国情怀相结合,开展丰富多彩的学习活动;有的教师充分利用疫情报告中的数据或图表,结合相关知识培养学生的数据分析观念;有的教师为了提高线上课堂教学实效,精心设计教学情境……下面让我们一起走近疫情之下的网络教学,看看会给我们带来哪些跨时空的教育智慧和体验。

我市加工贸易可持续发展对策的探讨

随着我国对降低进口关税的积极履行、出口退税政策的逐步到位，刚刚起步的宁波加工贸易该何去何从？有人认为，我市一向以一般贸易占据绝对优势，加工贸易则是一条“短腿”，发展加工贸易只是为缓解前出口退税机制、扩大我市对外贸易发展的“权宜之策”，当前这种贸易方式不应该再鼓励发展。那么，加工贸易在我市是否真的失去了它的发展价值了呢？

寓培育学生的民族精神于数学教育中

中华民族精神是中华民族之魂。在数学教学中,该如何培育学生的民族精神,让我们的民族精神发扬光大呢?下面就结合小学数学教学谈几点自己的做法。一、积极利用教材文本中的教育材料现行小学数学各版本教材中均或多或少、或深或浅地蕴含着中国科学家的科学成就、中国人民的拼搏事迹、改革开放的可喜数据等。

“乘法分配律”教学片段

【学生根据情境写出4×2+6×2=(4+6)×2、(7+10)×3=7×3+10×3两个等式后】师:像这样的等式,你能再写几个吗?(生写略)师:这些等式有什么共同点?生1:它们都有两种运算符号,都有乘号与加号。生2:都有一个相同的数。师:是的,都有两种运算符号与一个相同的数.

如何让数学课堂“美滋滋的”思考

我们的数学课堂就是美的源泉，美的基础!如何把数学课上得美滋滋的呢？经过多年的实践探索，我逐步形成了自己一些粗浅的想法，现特介绍如下，敬请专家同行指教。

用“打比方”提升小学数学课堂教学效率的研究

低中段学生抽象思维薄弱,认知经验浅显,遇到较复杂的纯数学气息浓厚的学习材料,就经常出现一些知识上的盲点、认识上的空缺点等问题。"打比方"为学生提供了一个"脚手架"、一个理解思考问题的平台。巧用"打比方"的教学策略,既优化了教学设计,降低了知识难度,又减少了学生的外在认识负荷、心理压力,激发了学生的学习兴趣,提升了课堂教学效率,提高了学生的学业水平。

浅谈监理工程师对工程造价的控制与管理

建设项目的复杂性决定了其计价的多次性,特别是在工程实施阶段,由于施工现场条件的变化,不可避免的会发生设计变更与现场工程签证,从而增加工程造价。监理工程师对工程造价的管理与控制,是在满足工程质量标准的前提下,把工程造价控制在预算范围内,以保证项目管理目标的实现,力求工程建设取得较好的投资效益和社会效益。本文对监理工程师对工程造价的控制与管理进行了分析,以供参考。

老师,请你打个比方试试

比方,词典解释：用容易明白的甲事物来说明不容易明白的乙事物。打比方是向别人解释一个问题的良好方法,比方打得好,形象生动,就容易让人明白。

“两句话”轻松解决方程问题——例谈方程问题的解决策略

理解方程的意义,掌握等式的性质是解方程问题的基础。在解决方程问题的过程中,教师应剖析学生错误的成因,找到解决问题的策略,并在实践中反思提炼。实践证明,“先把负的变成正的”“能算的要先计算”这两句话可帮助学生轻松解决方程问题。

通过“猜想—验证—探究”活动,提高学生的学习能力

一、起因 在学习“圆的周长”这部分知识时，课后有一道习题：有两个大小一样的圆，如图： 一根绳子沿两个圆外围绕一圈，（接头处不计），需要多长的绳子？同学们通过添辅助线——每个网上各作一条垂直于水平线的直径，很快对问题作出了解答。这时，我顺水推舟，抛出了如下问题：假如是三个同相切，用绳子沿三个圆的外用绕一圈，绳子的长度会是多少呢？这一问激起了大家的兴趣，纷纷动手画图，测量，计箅，也较快地解决了问题。

基于课程思政的高校军事课线上教学模式探索

高校军事课程担负着培养新时代国防后备力量人才的重要使命。开展线上教学是大学生军事教学的重要形式。为进一步发挥高校军事课程的课程思政教育作用,在梳理高校军事课程线上教学与课程思政的相关特点、困境及成因分析等基础上,以“素养制胜、内容为王、形式为要、参与至上”为原则,从教师素养、课程内容、展现形式、学生参与四个方面突破提升,构建了基于课程思政的高校军事课程线上教学现代模式。

治理理论视角下退役军人教育培训工作提升路径

加强退役军人的教育培训工作是国家立足科学发展、培养现代化人才的战略考量,是巩固军政军民团结、服务国防和经济建设的重要内容。当前退役军人教育培训工作还存在一些矛盾和问题,退役军人群体在接受教育培训时还有多种因素掣肘。以治理理论为指导,结合退役军人教育培训工作查摆的问题和原因分析,建议从主体多元、综合施策、流程管理和依法治理等方面来探索提升退役军人教育培训工作路径。