用爱照亮厌学学生的心灵

爱是一种无声的语言,是教师沟通学生思想和感情的最有效的手段。班主任必须全面了解、关心每位学生。班上有一位名叫小欣的女孩,平时很少主动跟同学交往,上课也很少主动发言,不过学习成绩较优秀。从一年级到四年级,学习成绩一直处于中上水平。

小学生起步作文教学四部曲

初学写作时,小学生大多怕写作文,甚至＂谈文色变＂,写出来的作文总是内容空洞。针对这种情况,教师应该如何让学生爱上写作、乐于写作、提高写作水平呢？通过多年作文教学实践,我们总结了一些经验。现以人教版小学三年级语文上册第四单元作文＂观察日记＂为例,浅谈小学生起步作文教学。

魅力课堂 轻松写作——以写《观察日记》为例,浅谈小学生起步作文

作文教学是语文教学的重头戏,也是学生语文综合素养的体现。而三年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备,因此三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。在起步习作的教学中,我们重在引导学生在挑战闯关游戏中学写作文:课前激发兴趣,写前引导说话,写中模仿训练,写后多元改评。通过愉快的作文课堂,让学生进行轻松写作,从而提高学生的写作能力。

浅谈转变“学困生”的策略

在教育教学中,“学困生”都一直客观存在.“学困生”表现在学习习惯差或学习困难,自卑,自尊心强,甚至存在不遵守纪律,道德缺失等问题.本文就如何转变“学困生”进行解答.

设计创新作业提升学生素养——以人教版小学语文四年级下册教材为例

审阅作业既是检测学生是否掌握课堂知识点的一种方法,也是提高学生知识素养的有效途径之一。然而,当前小学语文作业却出现布置随意化、碎片化和练习片面化,没有新意,机械重复抄写、练习,没有收到预期效果。在新课程理念下,本文设计的作业,以教材为载体,以提升学生的核心素养为出发点,精心设计创新作业,通过借助网络,课前准备作业;调动感官,课堂巩固作业;实践体验,课外延伸作业,让学生在作业中品尝成功的喜悦,提升语文素养。

小学中高年级微写作训练实践探究

"得语文者得天下,得作文者得语文。"可见,作文在语文学科中占有非常重要的地位,但作文也一直是小学语文教学中的一个难题。教师觉得作文教学难、累、怕,学生则"谈作文色变"。发端于微博的微写作是一种篇幅短小、目标单纯、内容丰富、形式灵活的新型写作形式,教师将微写作引入课堂,结合教学实践,巧用网络媒体,探究课堂与课外"双轨"并行的常态化微写作训练以及多元评价策略,以此激发学生的写作欲望,积累写作技巧和素材,提高学生写作能力,提升学生的语文素养。

“校园的一角”习作教学设计

【教材分析】 本次习作内容为介绍校园的一处景物。本单元课文,作者用优美的语言,以独特的视角描绘了大自然美丽的景象。学完一组写景文章后,学生对写景的文章有一定的了解,同时对景物描写也充满了兴趣。这次习作给了学生一次倾吐的机会,也练习了写作方法和优美语句的迁移运用,提高了写作能力,同时,也培养了热爱大自然的情趣。

小学生起步作文“四步曲”——以写作《观察日记》为例

作文教学是语文教学的重难点，教学实践中，学生普遍表现出怕作文，厌作文，甚至“谈文色变”，学生写出的作文总是拼拼凑凑、思路狭窄、内容空洞、言之无物。针对此情况，教师应如何调动学生积极性，培养作文兴趣，提高写作水平呢？下文以写作《观察日记》为例，谈谈学生起步作文的四步曲。