在小学数学错题资源中“淘宝”

错误是学生学习的必然产物。教师要善待学生的"错误",抓住契机,把错误抛还给学生,让学生在辨错、析错、纠错、用错中明确道理,化弊为利,让错误变成宝贵的课堂教学资源。基于此,对小学数学当中的错题资源进行分析,在错题中探索教学的新方法。

药剂科处方点评意见对门诊处方质量及用药合理性的影响

探讨药剂科处方点评意见点评用于促进门诊处方质量及用药合理性的效果。方法:选取我院的2200张处方单进行分析,将1月至6月开展处方点评意见反馈的1100张处方设为观察组,7月至12月未行处方点评意见反馈的1100张处方设为对照组。结果:观察组的不合理用药发生率更低。观察组处方单书写不规范率下降了100%,无特殊情况下普通门诊用药超过7日剂量下降了54.55%,特殊情况下需延长用药或加大用药剂量的未注明原因下降了50.00%,联合用药会出现不良反应下降了52.94%,药品用法和用量错误下降了47.37%,药品选择错误下降了47.62%。结论:药剂科处方点评用于促进门诊处方质量及用药合理性的效果显著,可明显改善不合理用药的发生情况,提高门诊处方质量。

提高数学课堂教学有效性的反思

在课程改革不断推进的背景下,教学形式日益多样化,这有助于学生数学思维能力的提高。情境创设、合作学习、操作活动和课堂评价是在数学教学中常用的教学形式,教师在教学中要注意以下四点:情境创设忌生搬硬套,合作学习忌流于形式,操作活动忌浮于表面,课堂评价忌随意敷衍。只有这样才能切实提高课堂教学的有效性。

如何有效发挥书面检测试题的评价导向作用

文章在实践经验的基础上,就如何有效发挥书面检测试题的评价导向作用提出了相应的观点,包括让客观性试题承载更多知识技能;让计算试题承载更多数学思维;让解决问题试题承载更多创新意识。

倾听演绎无限精彩

针对课堂上学生不能进行良好有效倾听的现象,对如何培养学生倾听能力展开了分析探讨.

在解决问题教学中传递正能量

《数学课程标准（2011年版）》明确指出：＂初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。＂解决问题很好地印证了这一课程理念,让学生真正成为学习的主体,传递了解决问题的正能量。但在课改背景下解决问题的教学面临一些困惑：虽然学生思维活跃,具有问题意识和创新意识,但无法获取解决问题的方法与步骤,无法建构整体模型,解决基本问题的能力不尽如人意。应该如何改进这一现象呢？下面就结合解决问题的教学策略。

圆柱、圆锥有关计算的教学策略

圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常见到的几何形体，教学这一部分内容，应注重发展学生的空间观念，并进一步关注优化有关的计算。