“中国英语”质疑——与杜瑞清、姜亚军先生商榷

本文认为 :英语在我国本土化既不实际也无必要。已经存在的英语变体是在特定历史条件下的产物 ,而中国并不具备这些条件。目前提出“中国英语”的概念为时尚早 ,不利于在我国大面积普及标准英语。作者认为 :“中国英语”研究的“三个层面”(音位、词汇和语篇 )都很难成立 ,并有可能造成“混杂英语”流行和“中介语”石化 ,从而影响我国的国际交流和经济发展。

审视高职教育服务性与“定单培养”模式

把“定单培养”作为高等职业教育追求的理想模式并不十分理想。作者担心：一味追求“定单培养”会扭曲高等职业教育的科学体系，降低高等职业教育的培养目标．学生将丧失选择职业的能力和创新能力，最终被不断发展的新技术所淘汰。同时，“定单培养”模式所体现的社会本位主义与我们目前所提倡的服务于人的人本观念有显著的冲突，不利于我国高等职业教育的长期可持续发展。

警惕高职教育的庸俗实用主义倾向

高等职业教育中目前在注重实践能力培养的同时,正日益出现庸俗实用主义和过度功利化的倾向,这一倾向值得人们警惕.毕竟教育不等于培训,职业教育不能脱离科学的轨道,必须注重人的相对全面地发展,培养学习者的创造性思维;专业知识的相对系统和完整性仍然是必要的.

语言学界在“中国英语”研究中的误区与回归

英语"本土化"成为近些年来语言学界研究与争论的热门话题,英语"中国化"、"中国英语"成为中国学者们倡导的主流。但中国作为英语的"外圈"国家推崇英语本土化将会带来一系列严重后果,而且,从语音语调、构词成句以及语篇结构来重新构建中国化的英语体系势必造成语言的效度降低。以英国英语或美国英语的官方标准实施中国的英语教学,才是学界和外语教育界的主题和追求。

离析还是向心:英语本土化的误区

尽管英语标准的多元化不可否认,但"外圈"国家推崇英语本土化会造成这一国际语言的分崩离析,进而影响其跨文化国际交流,有悖国际通用语言的本旨。所以,英语被"中国化","中国英语"被"标准化",不是一个安全的语言策略,抛弃英语教学中的标准观可能会导致语言虚无主义。

赞比亚优先发展技术教育与职业培训的强国策略

赞比亚以优先发展技术教育与职业培训为抓手,推动经济发展与强国计划初见成效。自独立以来,赞比亚从未停止对该国青年的职业教育支持。1990年后,在国际社会的帮助下,从国家法令的层面为该国职业教育做出合乎本国实际与经济需求的顶层设计,并完成了一系列系统改造,提高了职教效率,此举必将为该国经济腾飞奠定人才基础,并对其他发展中国家提供有益借鉴和启示。

南部非洲国家职业技术教育发展的现实困境

南部非洲国家职业教育面临着挑战。主要来自于国力羸弱、人口急剧膨胀、失业率高、国民收入低等等。由于传统思想的束缚,非洲人职业教育观念落后,性别歧视严重;另外师资匮乏,课程陈旧,国际之间的合作有限,造成了职业教育质量相对落后。

论语言与思维关系研究的视觉与手段

语言和思维的关系一直是各国学者研究和论证的主题。特别是美国学者运用归纳法对少数民族语言进行了开发与对比研究,取得重要研究成果。中国学者沿用古希腊哲学家的逻辑思辨方法研究这一千年难题,取得的成果十分有限。研究这类问题,中国具有民族语言丰富的条件,而且差异性很大,通过对比性研究将会取得突破性进展。

语符任意性的哲学综观与经验考辨

汉语的独特性使语言符号的任意性产生了动摇;语符任意性主要体现在拼音文字为书写形式的语言中,在印欧语系中更具有代表性;汉语的形音分离使语符的能指与所指更加复杂,并更多体现象似和可论证性;基于充分考证汉语基础上建立的普通语言学理论才使语言学大厦更完整。

教学评价体系中诸要素评述

绩效考核是事业单位为提高人员的创新能力和调动人员积极性而引入的竞争机制,在高职院校对教师的考核由于设计的粗放与不科学制约了绩效考核的有效性。为此,高职院校可以建立以学科带头人为首的教学团队整体考核制度,以考核团队来代替考核个人;不适合量化的指标不做量化;量化指标公开适宜动态管理。做到考核的公平、公正,发挥其应有的作用。

中国早期商务英语变体考

19世纪与20世纪初盛行于我国通商口岸的商务英语——洋泾浜英语是一种为口岸贸易服务的英语变体。它的特点是没有屈折变化、语音简化、汉字注音、口语化与地域化。它为当时的中西贸易做出过巨大贡献,但这种不伦不类的语言变体由于自身缺陷最终被历史淘汰。本文对洋泾浜英语的渊源以及其语音、词汇和语法特征做了考证。

职业教育的功利化与学者的社会责任——兼对《论文须“言之有据”》的回应

阐述了学者对社会应该承担的历史责任。学者要以敏锐的眼光正视社会现实，要敢于言说；职业教育庸俗实用主义和过度功利化现象必须引起各级教育部门的重视。

国际化、区域化与本土化:全球教育改革多元化趋势——“第五届世界比较教育论坛”综述

国际化、区域化与本土化是第五届世界比较教育论坛的主题。大会围绕高等教育、基础教育、职业教育的国际化展开讨论。议题涉及政府支持、高校取向、师资培养、跨文化交融、大学排名、通识教育等。

英语帝国主义论批判

英语帝国主义一般指英语霸权地位。语言帝国主义的论调和"世界英语"研究者的思维逻辑大相径庭。由于英语全球化,除了带来英语的变体增多以外,还带来另外一种声音,就是要遏制英语的霸权,保护语言生态。而这种英语扩展的现象并非帝国主义阴谋,语言死亡的责任也非英语全球化带来的结果。

互构语言学:中国学者对语言的探索——评辜正坤的《互构语言文化学原理》

互构语言学是中国学者对语言本质的哲学思考。汉语在语言大家庭中的地位独特而不可取代,互构语言学从汉语音像、形像、义像出发研究语言与世界和思维的关系,其结论在某种程度上颠覆了现代语言学的根基。

外语教学“听记法”的理论探索

“听记法”是在对输入的信息不断意化的基础上,融合学习者的逻辑思维与语言思维,以符合语法、文化的表达做出的文字反映。“听记法”中间的讨论环节,通过填充个体之间的信息差,达到锻炼口语表达能力的目的。该方法的应用对训练学生听力,锻炼学生的语言思维,提高学生的语法能力、写作能力以及语言表达的准确性有很好的指导作用。

外语教学中推广交际教学法存在的几个问题及其认识

近年来,许多英语教学专家大力倡导在中小学英语教学中采用交际教学法,许多地方的教育行政部门及所属的教研机构也在大力推广英语教学中的交际教学法。但是,第一线的中小学英语教师由于理论水平的限制,对交际教学法的本质理解不深,盲目照搬,无视各地区城乡学生的差异,乃至?..

现代语言学理论基础受到挑战

本文对中国语言学界近20年来对索绪儿提出的语言任意性的质疑做了述评。

中学英语教学中自然习得与课堂教学的利弊及其教学方法的优化组合

本文通过分析自然习得理论为基础的行为主义教学法的弊端，对照课堂教学的优势和劣势，认为在中学英语教学中，应当将自然习得理论和课堂教学理论结合起来设计教学模式。同时认为，在中学英语教学中，课堂教学仍是主渠道，在教学质量的提高中起到关键作用。