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题名循经叩击结合针灸治疗腰腿痛74例临床观察
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作者
方剑乔
邱继华
刘元亮
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机构
浙江中医学院针推系
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出处
《中国针灸》
CAS
CSCD
北大核心
1994年第1期9-10,共2页
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文摘
受循经感传现象规律及气至病所的启示,应用循经叩击结合常规针灸疗法,治疗腰腿痛74例,收到较满意的疗效,其中痊愈37例(50%),显效23例(31%),进步14例(19%)。本法能激发和疏通全身及局部经气,增强针刺感应及其传导,提高疗效。
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关键词
腰腿痛
针灸疗法
膀胱经
循经
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Keywords
LUMBAGO
LEG-PAIN/acup ther GALLBLADDER MERIDIAN BLADDER MERIDIAN POINT SELECTION
MERIDIAN
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分类号
R246.2
[医药卫生—针灸推拿学]
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题名循经叩击结合针灸治疗腰腿痛74例
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作者
方剑乔
邱继华
高镇五
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机构
浙江中医学院针推系
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出处
《针灸临床杂志》
1993年第4期11-12,共2页
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文摘
受循经感传现象规律及气至病所的启示,应用循经叩击结合常规针灸疗法,治疗腰腿痛74例,收到较满意的疗效,其中痊愈37例(50%),显效23例(31%),进步14例(19%),本法能激发和疏通全身及局部经气,增强针刺感应及其传导,提高疗效。
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关键词
针灸疗法
腰痛
腿痛
循经叩击
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分类号
R246
[医药卫生—针灸推拿学]
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题名对全臂丛神经损伤手术后康复治疗的初步探索
被引量:2
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作者
邱继华
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出处
《浙江中医学院学报》
北大核心
1994年第5期3-3,共1页
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关键词
全臂丛神经
康复
神经损伤
针灸疗法
推拿
气功
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分类号
R246.6
[医药卫生—针灸推拿学]
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题名论奇经病候对临床的指导意义
被引量:2
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作者
邱继华
许文波
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出处
《浙江中医学院学报》
北大核心
1995年第4期1-1,共1页
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文摘
本文提出奇经病候与奇经相关经脉的综合病候,其对诊断与治疗具有重要的指导意义。
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关键词
奇经病候
临床
中医药疗法
诊断
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Keywords
the Eignt Extra-channels syndrome
guiding function
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分类号
R245-0
[医药卫生—针灸推拿学]
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题名西沙必利与雷尼替丁联用治疗功能性消化不良
- 5
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作者
邱继华
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机构
广东省海丰县陶河镇卫生院
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出处
《医学理论与实践》
2001年第12期1239-1240,共2页
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文摘
功能性消化不良(FD)是一种发病机理尚未明了的内科常见病.临床表现为上腹部疼痛或不适,腹胀,嗳气,嗳酸,食欲不振,烧心等.我院1998年12月~1999年12月,用西沙必利与雷尼替丁联用,治疗功能性消化不良36例,疗效满意.现报告如下.
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关键词
西沙必利
雷尼替丁
功能性消化不良
治疗
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分类号
R573.05
[医药卫生—消化系统]
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题名引导留守学生自主地预习
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作者
邱继华
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机构
简阳市平武镇九年义务教育学校
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出处
《四川教育》
2017年第16期73-73,共1页
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文摘
一切教育,爱要先行。教育是建立在爱的基础之上的。教师要多与留守儿童谈心,要经常关心他们的生活,多与他们做游戏,多检查他们的预习作业,教会他们行之有效的学习方法……让留守孩子感受到似亲人、若朋友、像玩伴的温暖。预习的目标要求一定要细化课文读到什么程度,生字学到哪个层面,用什么方法来达成目标更好,都要根据教学目标进行细化并对留守孩子特别关照。
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关键词
预习作业
学生自主
引导
留守孩子
留守儿童
学习方法
教学目标
教育
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分类号
G623.503
[文化科学—教育学]
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题名循经叩击结合针灸治疗腰腿痛的体会
被引量:1
- 7
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作者
方剑乔
邱继华
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出处
《浙江中医学院学报》
北大核心
1994年第1期45-46,共2页
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关键词
循经叩击法
针炙疗法
腰腿痛
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分类号
R246.2
[医药卫生—针灸推拿学]
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题名非医科大学生综合性参与式传染病健康教育效果评价
被引量:5
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作者
吴蒙
傅旭兰
邱继华
戴驭虎
陆家海
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机构
中山大学公共卫生学院
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出处
《中国学校卫生》
CAS
北大核心
2011年第3期261-263,共3页
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基金
广东省社会发展项目(2010B031600076)
广州市医药卫生科技重大项目(20112AZ11003)
广东省高校现代教育技术“151工程”项目(GDA144)
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文摘
目的探索建立综合性参与式传染病健康教育模式,评价综合性健康教育措施对某综合院校非医科大学生传染病相关知识的改善效果。方法通过自编教材、讲义,开设选修课、课堂咨询和讨论、专家讲座、征文比赛、专业网站/论坛交流与讨论、学生科研等综合性参与式健康教育措施,对某综合院校3个校区非医科本科生进行传染病健康教育,结束后采用结构式问卷调查大学生1 582名,其中接受健康教育大学生958名,未接受健康教育大学生624名,比较两组学生传染病相关知识知晓率。结果课程和讲座效果良好,非医科大学生表现积极,踊跃参与互动。未接受健康教育组平均得分(14.98±2.35)分,接受健康教育组得分(17.79±2.05)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论综合性参与式传染病健康教育模式能提高学生传染病知识水平,效果良好。
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关键词
传染病
知识
态度
健康教育
学生
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Keywords
Communicable diseases
Knowledge
Attitude
Health education
Students
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分类号
G479
[文化科学—教育技术学]
R183
[医药卫生—流行病学]
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