高中英语教师对英语教学法的认知、运用和态度

问卷调查、课堂观察和访谈的结果发现：高中英语教师对英语教学法的了解仍处于浅层，教法思想片段多，而形成体系的抽象思考少；教师对教法的运用缺乏较多的理论指导，模仿因素多于理性因素。这种认知状态也同时会降低课堂教学中理性选择的成分，不利于教师反思能力的培养，不利于教师由实践者向理论型教学专家转化的长远发展。因此，我们有必要对高校英语师范专业培养方案中教学法课程的改革进行新一轮的深入思考。

Talk Show节目在大学英语专业视听说课堂中的应用

本文分析了当前大学英语专业视听说课程中教材使用存在的问题。结合课程的需要,本文提出将Talk Show节目应用在视听说课程中能够提供真实的语境,促进学生的跨文化交际能力,并提高学生的沟通能力。

论基础教育外语教师职后发展的影响因素

近几年来，基础教育外语教学的整体水平有了较大提高，但在执行教育部新的英语课程标准（2001）时仍然出现了许多不尽人意的地方。追其原因，有许多问题都直接涉及到在职教师发展的问题。本文将借助一系列真实的英语教育案例，着重探讨影响教师发展的几大因素，并力求从师范院校外语专业负责人的角度提出一些看法，以便为教育决策者提供一些参考意见和建议。

水平突变管内流动形态的数值模拟

为了研究突变管内水流的流动特性,利用计算流体力学软件Fluent,并采用SIMPLEC的求解方法对突变管进行数值模拟。分析不同入口速度、管径比、倾角对再附着长度和局部阻力系数的影响。仿真结果表明:再附着长度与突扩比和倾角有关;突变管的局部阻力系数随着突扩比的增加而增大,且随着倾角的变小而减小;其结果较好地反映了突变管路的基本特征,可为工业生产中常见的此类问题的研究提供参考。

关于语言文化研究重要性的访谈

邱耀德：您当年追随许国璋、王佐良等中国一代语言文化研究大家，在语言文化研究方面肯定有不少特别的收获。您能谈谈这些收获对您的影响吗？ 刘润清：许国璋、王佐良都是造诣深厚的大家，许国璋是国内语言学派的代表，王佐良是英国文学的代表，两个人的汉语文化（中国文化）造诣也都很深厚，是当时中西合璧的典型人物，对我们的影响既是深远的，又是深刻的。他们在教英语的同时，传授的是思想，而这思想就是文化和哲学。许国璋旨在通过语言追求哲学新知。

走出小学英语探究式教学五大误区

本文针对在探究式教学的实施过程中某些小学英语教师对于探究式教学理解存在的五大误区的特点、成因进行了剖析,并且以小学英语教学的具体实例为基础探讨了走出误区的对策,希望能为广大英语教师或者探究式教学的研究人员提供一些参考。

小学英语开展探究式教学的可行性

一、引言 基础教育英语课程标准要求发展学生的自主学习能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神（教育部，2011）。小学英语教师应在英语课堂中实施探究式教学，开发学生智力，激发学生的创造性思维和增强创新意识，培养学生的自学能力，

浅谈大学英语视听说课的选材与实施

随着我国教育科技的不断进步和发展，先进的教学手段和模式已逐渐进入课堂，几年前还是一台录音机一堂听力课，一台电视和录象机一堂视听说课的局面已经被多媒体设备所代替。随之而来的是将听力、ＶＣＤ、录象、投影、计算机、互联网等多方面的先进手段溶在一起的教学方式...

核心素养下学生学习能力的培养

随着我国教育改革的推进,教育部基教司已经着手组织部分专家、学者、一线的教研员和高中教师开始修订和编制适合我国高中学生的课程标准。而此次修订和编制的高中课程标准突出了学科'核心素养'的概念,强调了'以人为本'的教学理念,在这些概念和理念的引领下,各个学科结合自己本学科的特点修订并制定了新的课程标准,英语学科也不例外。

教师如何帮助学生实现从“要我学”到“我要学”的转变?

学习能力是每个人都应具备的基本能力,对在校的学生来说尤为重要。培养学生的学习能力是老师义不容辞的责任,但如何培养学生的学习能力则需要我们认真研究对策,提出有效的解决途径。文中谈到的老师引导、适时的方法、鼓励和激励等都对培养学生的自学能力起着重要作用。只要老师开动脑筋,全身心投入教学,就能逐步帮助学生实现从"要我学"到"我要学"的转变。

从一节初中英语教学观摩课看外语教学中情感教育的不足

本文结合一节初中英语教学观摩课的问题，分析了情感因素在外语教学中的作用，指出了当前外语教学中情感教育不足的问题，并提出了相应的对策。

由问题导向引发的落实高中课标核心素养的深度思考

教师应落实立德树人与核心素养理念，通过语篇对学生进行思想、道德、情感、人文方面的教育。同时，通过创设主题意义相关语境，教师应充分挖掘主题承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，将特定主题与学生的生活建立密切关联。本文以高中一年级英语课本分析为例，建议教师围绕主题设计深层问题，拓展学生思维，提升学生的语言能力。