例谈小学数学核心问题的设计

核心问题是一节课的中心问题,设计好核心问题会使课堂主线更加清晰,会让学生的思维更有聚集点,会让学生的核心素养得到更好地落实。而“核心问题”的设计应注重串联数学知识脉络,应注重突破教学重难点,应注重抵达数学本质,设计好核心问题能给足学生更多自主学习、主动探究、独立思考与合作交流的时间和空间,从而大大提高课堂效率。

概念教学：放慢“种子课”的脚步

概念教学是数学课堂教学的核心,数学概念课作为“种子课”,对数学知识体系的形成起着举足轻重的作用。数学概念教学需要教师放慢脚步,精心设计教学情景,通过丰富的生活素材培养学生的探究能力,通过抓住数学概念的本质激活学生数学思维。概念课需要精雕细琢,但很多数学教师可能由于以下原因而讲不透概念:一是不注重情境导入;二是忽视概念的形成过程;三是直接灌输定义。针对这种情况,就需要放慢“种子课”的脚步,才能让学生真正理解和运用数学概念。在此,将以北师大版数学教材二年级上册“分物游戏”一课为例,通过两次教学实践中的三个活动对概念教学加以说明。

优化执法环境 保证严肃执法

一、严肃执法的重要性人民法院是代表国家依法行使审判权的机关,其全部活动必须与国家的宪法、法律相一致,与党的政策相一致,即必须做到严肃执法。这是党和国家及人民群众对司法机关的最基本的要求,是宪法、