影响内蒙古自治区高校师范生师德培养的因素探析——基于因子-回归分析法

师德即教师的职业道德,是当前社会普遍关注的热点问题。2019年,教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,对当前我国加强和改进新时代师德师风建设提出重要意见。师范生是未来一线教师的储备力量,对师范生的师德培养水平很大程度影响其未来成为一线教师后的师德实践情况。本研究以内蒙古自治区高校在校全日制本科师范类专业大二、大三、大四学生以及师范类专业毕业并在内蒙古自治区从事基础教育一线教学的教师师德践行情况进行调查,使用因子-回归分析法进行数据分析,总结出影响内蒙古自治区高校师范生师德培养的主要因素:师德培养课程设置情况、师德培养环境创设情况、师范生心理健康情况以及对师范生世界观教育情况,以期对各高校师范生师德培养有一定的启发与借鉴作用。

文化自信视域下王阳明批判性思维教育价值探析

批判性思维一般认为来源于西方,但是中国古代传统文化不断进行更新,儒家思想也并非一成不变,这些发展与更新都源自古代学者对前人学说的批判性继承,甚至可以说在五千年的历史中,中国人已逐渐形成基于中国传统文化背景的批判性思维范式,其中尤以王阳明融通儒道佛三教思想并集大成心学为典型代表。本文通过对王阳明生平及著作的梳理,深入探究并总结其批判性思维的教育价值:明辨立志、理性求根、搔摩自体、“无为”行事以及精妙举例,这些教育价值既包含教师层面的“如何教”,也包含学生层面的“如何学”,以期对高校如何在教学中更好地传承与发展中国文化提供一定的理论基础。