浅谈苏教版教材一年级上册中的识字教学

新课标在识字、写字方面实行"认写分开",提出"认识"、"学会"两种要求,在第一学段(1～2年级)明确提出要"多认少写",也就是说要以"认识"为主,让学生尽早尽快尽可能多地认字,以培养学生的阅读能力和信息获取能力。下面笔者就教材中涉及的识字教学谈谈自己的一些做法。

语文高效课堂初探

一、教学目标的综合化《语文课程标准》关注的是"人"的发展。对于语文学科来讲,"‘情感""思维"这些内容,表面看似乎是属于"听说读写""字词句段篇"之外的东西,但从长远角度、终极目标来讲,却是人发展过程中必不可少的元素,也是我们要重视和追求的东西。其次,听说读写,这些语文能力属一般能力;观察、记忆、想象、思维等这些能力,属特殊能力。两者互相依存,相辅相成。语文学习决不是一种特殊的认知活动,它是社会生活的一部分,是学生社会化的一个过程。