乡村振兴背景下农村职业教育的困境与转型

乡村振兴离不开农村职业教育的振兴与发展。农村职业教育要以服务“三农”为根本,从办学定位、人才培养、教师队伍等方面厘清发展思路。目前农村职业教育面临办学定位错位、办学条件制约、专业设置“去农化”、人才培养脱离实际、教师队伍落后等困境。农村职业教育应坚持“三农”特色办学,紧抓乡村振兴战略的历史性机遇,实现办学定位、专业设置、培养方式、教师队伍转型发展。

职业教育国际化产教融合发展的探索与思考--基于构建中国-东盟职教共同体的职业院校实践

广西经贸职业技术学院积极推进国际化产教融合模式办学改革,在集中跨国优质资源,构建产教融合发展共同体;打造跨国合作新平台,推进产教融合协同育人;推广产教融合标准,提升中国职教国际影响力;推进产教协同创新,服务东盟中小企业发展;深化国际化办学改革,树立国际交流合作品牌等方面开展办学实践。在构建中国-东盟职教共同体背景下,未来职业院校国际化产教整合需要加强政策规划对接,明确产教合作方向;创新产教融合模式,服务高水平开放合作;打造产教融合新机制,推进高水平协同育人。

新时期推进集团化办学的实践探索与思考——以广西现代商贸职业教育集团为例

集团化办学在发展现代职业教育中具有不可替代的重要地位与支撑作用。广西现代商贸职业教育集团以服务为宗旨,以服务树形象,以服务求发展,以促进现代职业教育与现代产业融合发展为途径,走"政行企校联动、适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接"的特色发展道路。实践表明,新时期推进集团化办学引领现代职业教育发展,必须坚持对接产业发展、服务企业需求、深化产教融合、融入体系建设、创新体制机制。

农村电子商务人才培养的困境与对策

农村电子商务具有广阔的发展前景和市场活力,也是服务乡村产业振兴的重要途径。农村电子商务人才供给侧与乡村振兴需求不匹配,电子商务实践环节教学与现代乡村发展脱节,电子商务人才“三农”情怀塑造普遍缺失。针对农村电子商务人才供给侧改革提出深化产教融合的对策措施:构建“多方联动”的农村电子商务特色生态圈,创新“三化融合”的农村电子商务人才培养模式,塑造“三农情怀”的农村电子商务创新创业人才。

新时期推进高职生产性实训基地建设改革与创新的思考

加强生产性实训基地建设是加快发展现代职业教育的时代要求。生产性实训基地建设是办学理念、办学定位、办学特色落地的载体,是创新培养模式、深化产教融合、服务发展需求的重要实现形式,在高职院校办学发展中具有不可替代的重要作用。新时期推进高职院校生产性实训基地建设改革与创新,必须紧跟经济社会发展需求,服务现代职业教育体系建设,彰显学校办学特色,突出人才培养核心地位。

新时期广西高职院校信息化建设的战略与策略

党的十八大以来,对职业教育的重视程度前所未有,信息化已成为当今时代发展现代职业教育的鲜明特征。加强广西高职教育信息化建设是服务广西经济社会新发展、构建广西现代职业教育体系、提高技术技能人才培养质量的需要。对此文章提出要制定信息化发展战略、建立信息化工作机制、加强信息化基础能力、信息化体系和信息化人才队伍建设。

传承优秀桂商文化,培养现代商贸人才

传承优秀桂商文化是富民强桂的时代要求,广西经济社会新发展需要打造桂商文化品牌,培养现代商贸人才需要传承优秀桂商文化精神。广西经贸职业技术学院以传承桂商文化为己任,将现代商贸人才培养与桂商文化传承创新深度融合,逐步形成了学院内涵发展、特色办学的育人自觉和文化追求。

试论案例教学实施要求与误区

案例教学是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教学侧重于增强学生自身直接经验，侧重于能力的培养和训练，不再是传统的单向灌输教学。强调了学生是案例教学的主体，教师的责任是选择案例组织和引导学生思考和讨论，探索多种方法可能导致什么样的结果，产生多元化和最佳化的答案，有利于开拓学生的思路，调动学生学习和积极性。

五年制高职“产教融合、校企合作”人才培养模式研究

分析产教融合、校企合作的内涵要义,针对五年制高职人才培养面临的问题,提出必须走＂产教融合、校企合作＂的人才培养模式创新路径,建立专业与产业发展协调机制,建立课程与岗位标准衔接机制,建立实训基地产学融合机制,建立＂双师型＂教师队伍校企共建机制。

基于“校中厂”的教学信息化建设研究

针对基于“校中厂”的教学信息化建设进行了探索，提出以校企共建、共享和应用为主要途径的教学信息化建设思路，并总结所在学院的实践经验，为高职教学信息化发展提供参考。

职业院校参与构建中国-东盟职教共同体的重要意义与实践路径——以广西经贸职业技术学院为例

本文以广西经贸职业技术学院为例,从深化与东盟国家交流合作、打造职教国际合作新高地、推动中国-东盟命运共同体建设等方面分析职业院校参与构建中国-东盟职教共同体的重要意义,提出职业院校参与构建中国-东盟职教共同体的实践路径:相互需求耦合,建立合作伙伴关系;创新合作平台,提升交流合作水平;产教深度对接,深化合作互利共赢;激发外溢效应,扩大社会影响,以深化与东盟国家交流合作、打造职教国际合作新高地、提升职业教育国际化水平和服务“一带一路”建设。

供销合作社职业教育发展策略:集团化办学——以广西供销合作社职业教育为例

针对供销合作社职业教育发展中存在的一些突出问题与困难,提出供销合作社职业教育改革与创新应采取集团化办学的发展策略。

“三大定位”下创新发展广西高职教育的思考

本文论述广西高职教育在办学水平、人才培养、办学条件等方面还不能完全适应地方经济社会发展需要的问题,基于中央对广西的“三大定位”从广西高职教育的战略位置、协调发展、区域合作与国际化、扶贫富民以及高职教育与“大通道、战略支点、重要门户”建设等方面进行思考并提出对策,厚植广西高职教育服务地方经济发展的能力,担当应有的历史使命.

农村现代流通人才培养体系的构建——以广西经贸职业技术学院为例

本文以广西经贸职业技术学院为例,论述农村现代流通人才培养体系的构建,提出围绕“弘商兴农、联企助农、‘双创’惠农、服务强农”,通过打造农村现代流通特色专业群、创新联企助农平台、创新“双创”教育载体、创新社会服务模式,构建具有行业特色的农村现代流通人才培养体系,实现人才培养与社会需求有效对接、教学与生产有效对接、专业与“双创”教育有效对接、教育与产业有效对接。

中央财政支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目实施探讨

以广西经贸职业技术学院为例,总结中央财政支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目的实施及其成效,并分析项目实施的启示。

以创新创业改革引领 办行业特色现代高职——以广西经贸职业技术学院为例

阐述广西经贸职业技术学院＂产教融合、校企合作、创新驱动、特色发展＂的创新创业教育改革：构建＂四业联动＂机制,创新人才培养模式,强化创新创业人才培养;设立创业教育实验班,把创新创业教育融入人才培养全过程,培养员工型企业人才;成立＂易班商学院＂,通过商文化熏陶,培养学生经商创业的精神和品质;校企共建农产品流通生产性实训基地,强化协同育人,服务农村现代流通发展;校行企共创农产品电子商务产业园,强化协同创新,引领行业转型升级。

农村现代流通人才培养的改革与创新——以广西经贸职业技术学院为例

高职院校承担着服务经济社会发展的重要使命。广西经贸职业技术学院立足发展需求,通过构建差异化发展战略、合理定位引领改革实践、突出创新发展与特色发展的"三步走"发展战略,围绕农村现代流通技术技能人才培养这一核心办学指导思想,深化改革实践,把人才培养深度融入农村现代流通产业发展,呈现出"服务需求、定位引领、优化结构、强化特色、激发活力、创建一流"的办学新局面,实现了创新发展与特色发展。

广西供销合作社职业教育集团化办学探索

分析广西供销合作社系统职业教育集团化办学的重要意义,阐述广西供销合作社系统校企的资源优势和发展诉求,提出广西供销合作社系统职业教育集团化办学的建议：准确把握集团办学的服务定位,构建校企政联动的运行机制,重视合作各方的利益诉求,采用灵活务实的合作方式,实现人才培养深度融入和服务＂三农＂发展,形成行业集团化办学优势,彰显鲜明的行业特色。

行业性职业教育集团人才培养模式创新与实践——以广西现代商贸职业教育集团为例

本文论述行业性职业教育集团人才培养模式的创新,以广西现代商贸职业教育集团为例阐述行业性职业教育集团在校企合作高地建设、科技服务高地建设、中高职衔接高地建设、国际化办学高地建设等方面的成绩,提出新时代深化行业性职业教育集团办学的措施:加大政策扶持,加快行业性职业教育集团办学发展;注重示范引领,提高行业性职业教育集团办学质量;坚持服务大局,承担行业性职业教育集团办学使命。

广西五年制高职改革与发展研究

本文对广西五年制高职发展的现状和机遇进行分析,从扩大五年制高职办学规模、加强五年制高职专业建设、改革五年制高职人才培养模式、完善五年制高职质量评价方式等方面提出对策,以期为广西五年制高职改革与发展提供有益借鉴。