速度与速率的定义在物理教学上所造成的迷思

速度(velocity)和速率(speed)在物理教学中是非常重要且基本的概念.物理教科书对这二者的定义是不同的.前者和位移有关,是向量,有方向;后者和路径长有关,是纯量(即标量—编者注),没方向.为了让学生了解其差别,教科书及相关教材都举了很多的例题及考题来帮助学生学习.本文作者透过访谈,了解不同年龄层及知识背景的人,包括从小学生到成人,对速度和速率的概念及想法.探讨的问题包括:速度与速率的定义在教学上所造成的迷思、一般人对速度与速率的认知、英文里速度与速率的差别等等.

从大一普物教学的迷思谈教学相长

为加强海峡两岸物理教师在物理教学上的相互交流和相互学习,本刊将刊登一些由台湾的物理教师撰写的文章,以期增进对双方物理教学状况的彼此了解.

跨越物理的学习鸿沟:台湾高中与大学物理教学之我见我思

作者长期任教大一理工科系的普物与普物实验课程,常戏称自己教的是高中物理教学补救班,近年来更加发现大一新生在学习普物与进行普物实验时,相关的背景知识与各种学习能力越来越低落,不仅学生学习的挫折感越来越大,大学普物教师对普物教学也越来越使不上力.本文先从台湾高中物理教学教法的一些问题与迷思出发,继而从大一学生的学习问题与困难探究与了解高中物理与大一普物之间的学习鸿沟为何会越来越大.作者认为,除了升学主义严重影响教学之外,高中端与大学端彼此互不了解与关切、教材教法的未能与时俱进、教师未能真正体察学生的学习困难等等都是扩大鸿沟的原因.期能藉此激励大学教师对此问题的了解、重视与探究.

缘起不灭——两岸大学物理基础课程教学之成长与交流

2008年5月在上海成功召开了"第十一届华东地区物理基础课程教学研讨会暨2008年海峡两岸物理基础课程教学研讨会",有14位台湾物理教授、专家组团莅临会议.本刊已于2008年第5、第6期刊登了几位台湾老师在会上的报告文章.会后,由与会的两位台湾老师,邱韵如教授(长庚大学)和戴明凤教授(新竹清华大学),撰写了长达20多页的总结报告,题为《缘起不灭——两岸大学物理基础课程教学之成长与交流》(2008年海峡两岸物理基础课程教学研讨会暨参访活动之见闻),该文刊登在台湾物理学会的杂志《物理》2008年第10期上.经有关方面同意,本刊特摘登该文的第六部分,以向读者报告台湾老师参加此次会议的心得、收获与建议.

数字时代的科普传播与科学流言

科普的对象是一般大众,不外乎希望社会人士能有基本的科学素养,能够阅读和理解与科学有关的时事或新闻,能不盲目从众。民众在面对各种生活流言时,是否能用基本的科学素养去做判断,而非一昧盲目的乱传流言。破解流言的新闻、科学报道及科普节目,是否能消除民众的疑虑?虽然在网络上也有各种破解流言的新闻及相关节目,但是似乎远远比不上流言的制造速度。该文以两个科学流言为例,探讨在数字时代科普传播面临的一些问题。

原子核里的女性身影

该文简要介绍几位核物理女科学家的成长与成就,这是作者在应邀纪念居里夫人的相关演讲及科普推广活动时所建构的教材,藉此提出一些对物理教学、性别平等议题及科普阅读等方面的启示。

构建省管产业单位培训体系

坚持制度优先,搭建自有适用的制度体系。坚持规范科学,搭建管理高效的组织体系。坚持实用实效,搭建内涵丰富的师资体系。国网山东省电力公司省管产业单位围绕“一业为主、四翼齐飞、全要素发力”的总体布局,以省管产业单位领导人员、管理人员、技术技能人员和新员工为培训主体,构建四个层级职工培训体系,努力打造适应省管产业高质量发展的高素质专业化职工队伍。