高校大学生劳动教育研究文献计量及可视化分析——基于2012-2022年中国知网文献

文章选取2012-2022年中国知网收录的246篇有关大学生劳动教育文献为数据样本,基于CiteSpace软件,从多个维度对高校大学生劳动教育的研究现状、热点以及趋势进行分析。研究结果表明:高校对大学生劳动教育越来越重视,实践路径、劳动素养等方面成为研究的热点内容。高校强调学生的全面发展,培养身心健康,具有良好劳动素质、劳动技能的人才。基于此,文章提出未来高校大学生劳动教育研究方向的思考。

新时代高校“一核两向三阶四维”劳动教育新模式的构建与实施

高校劳动教育内涵涉及劳动价值观、劳动态度、劳动行为、劳动习惯等方面内容。针对新时代背景下高校劳动教育存在的问题,文章提出新时代高校“一核两向三阶四维”劳动教育新模式的构建和实施路径。即通过以学生为中心的劳动价值观核心引领,思政和专业教育双向劳动教育,第一、二、三课堂三阶递进融合“劳动教育+”,围绕师资队伍、校内外基地、评价体系、制度保障四维驱动建设劳动教育内容等方面构建劳动教育新模式,通过强化劳动价值引领、开展“+实践”“+专业”“+创新”融合教育模式、加强“学校+”合作平台建设以及构建“N+1”考核模式等实现劳动教育新模式构建,以期为高校劳动教育改革提供借鉴。

物联网专业“3+3”专升本人才培养模式的构建与实践——以北部湾大学为例

基于物联网产业快速发展,针对物联网专业学生数量增多、部分学生工程实践动手能力不足以及就业竞争力不强等问题,北部湾大学以职业能力为导向,构建了以项目驱动能力的物联网专业“3+3”专升本人才培养模式,即以模块教学项目驱动基础能力培养、以开放项目驱动综合能力培养、以实践项目驱动创新能力培养。经实践应用,物联网专业毕业生的工程实践能力得到提高,就业竞争力得到显著提升。

功能性消化不良患者伴焦虑、抑郁情绪的药物治疗评价(附119例临床分析)

目的 :评价功能性消化不良患者 (FD)伴焦虑、抑郁情绪的药物治疗效果。方法 :119例伴情绪障碍的FD患者随机分为 2组 ,对照组给予常规治疗 ,处理组同时给予抗焦虑或 (和 )抑郁药物治疗 ,疗程 2月 ,随访 2月。结果 :治疗半月、 1月、 2月及随访 2月 ,处理组FD症状评分 ,情绪障碍评分均明显低于对照组 (p均 <0 0 0 0 5 ) ,而FD症状显效率和情绪障碍显效率均明显高于对照组 (p <0 0 5或 0 0 0 5 )。治疗后情绪障碍评分与FD症状评分呈正相关 ,与FD症状评分减分率呈负相关 (p <0 0 0 0 5 )。结论 :抗焦虑、抑郁治疗对伴有情绪障碍的FD患者有肯定的疗效。

功能性消化不良患者抗焦虑、抑郁治疗前后的社会功能研究

目的 :探讨功能性消化不良 (FD)患者抗焦虑、抑郁治疗前后的社会功能。方法 :采用社会功能缺陷筛选量表 (SDSS)对 2 0 0例患者进行了评定 ,将有社会功能缺陷的 72例患者随机分为研究组和对照组给予常规治疗 ,研究组同时给予抗焦虑或 (和 )抗抑郁药物治疗 ,疗程 2个月。结果 :FD患者的社会功能缺陷发生率为 36 % (72 / 2 0 0 )。社会功能缺陷与性别及情绪障碍存在与否有关。治疗后SDSS评分研究组明显低于对照组 (P <0 .0 0 0 5 ) ,社会功能恢复研究组明显高于对照组 (P <0 .0 0 5 ) ,SDSS评分与焦虑、抑郁障碍评分及其减分率有相关性 (P均 <0 .0 0 0 5 )。结论 :治疗FD患者的情绪障碍能改善社会功能 ,提高生活质量。

抗心理障碍治疗功能性消化不良疗效评价(附200例临床分析)

目的 :评价抗心理障碍治疗功能性消化不良 (FD)的临床治疗。方法 :2 0 0例FD患者随机分为 4组 ,2个对照组给予常规治疗 ,2个处理组再给予抗焦虑抑郁药物治疗 ,疗程 2月。结果 :无心理障碍者治疗后对照组和处理组间临床疗效差异无显著性 (P >0 0 5 )。有心理障碍患者FD症状和心理障碍的显效率 ,处理组明显高于对照组 (P <0 0 5 )。治疗后心理障碍总分与FD症状总分呈正相关 ,与FD症状总分减分率呈负相关 (P <0 0 0 0 5 )。结论 :抗心理障碍治疗对有心理障碍的FD患者有肯定的疗效。

一种新型机械式无级变速器设计及运动模拟

文中提出一种机械式无级变速器新型结构,其具有较好的无级变速性能并且在理论上可获得匀速运动输出,用SolidWorks2010 Motion进行运动仿真模拟并和理论分析比较,获得了较好的效果。

汽车仪表板逆向造型与模态分析

采用Imageware软件进行汽车仪表板逆向造型设计,对点云处理、曲面重构、精度与光顺性检查等关键技术做了详细阐述。用Hypermesh8.0软件建立了有限元模型,将该模型导入Nastran进行计算,得出仪表板自由状态下各阶振型云图,对云图进行了简要分析,为汽车仪表板的逆向造型与模态分析相结合提供了一种解决方法。

Ⅱ型糖尿病患者心理障碍和代谢控制研究

目的 探讨 型糖尿病患者的心理障碍和对代谢控制的影响。方法 采用 HAMA和 HAMD评定患者的心理障碍。结果 心理障碍发生率为 61 .74% ,焦虑和抑郁症状共存者为34.78% ,仅有焦虑症状的发生率为 2 7.83% ,差异无显著性。心理障碍的发生与性别、心理应激、病程长短及并发症的存在有关 ,并影响糖尿病患者的代谢控制。结论 型糖尿病患者应重视心理咨询和心理康复治疗。

汽车后背门逆向反求与成形分析

本文通过对汽车后背门的逆向反求、结构优化设计与后背门模具设计,详细阐述了后背门点云的采集、点云预处理、点云分割和曲面的反求构形方法等逆向工程关键技术,完成了后背门静态性能计算与分析及其模具设计与成形分析。

贵州地区汉族人群2型糖尿病肾病RANTES基因启动子多态性分析

目的探讨RANTES基因启动子-28C/G多态性与贵州地区汉族人群2型糖尿病并发肾病之间的关系。方法应用聚合酶链反应限制性片段长度多态性技术(PCR-RFLP),检测143例2型糖尿病患者(53例单纯2型糖尿病患者,90例2型糖尿病合并肾病患者)和55例正常对照组RANTES基因启动子-28C/G基因型,并对各组间的等位基因频率与基因型频率进行检测分析。结果(1)正常对照组与2型糖尿病组相比,-28G阳性基因型频率和G等位基因型频率差异无显著意义(P>0.05)。(2)糖尿病肾病组与单纯糖尿病组相比,-28G阳性基因型频率和G等位基因型频率显著升高(P<0.05)。结论RANTES基因启动子-28G等位基因与贵州地区汉族人群2型糖尿病的发生无关,但可能是糖尿病肾病的易感基因。

浅海遥感水深反演研究及其软件设计与实现

针对目前暂无专门利用卫星遥感影像分析浅海水深软件的问题,研究了一种基于IDL的浅海遥感水深反演软件,能够快速、准确地反演浅海水深。首先分析了国内外卫星遥感水深反演的理论研究以及水深反演专业软件现状,在此基础上依托IDL语言,设计并实现涵盖输入显示、水深反演、输出保存和其他辅助功能在内的浅海遥感水深反演软件。采用新竹市南寮附近海港的IKONOS和南沙群岛中鸿庥岛的GeoEye-1卫星影像分别进行绝对水深和相对水深反演。绝对水深和相对水深反演下的各项评价指标:R2分别为0.9967、0.9897,RMSE分别为0.5726 m、1.0761 m,MRE分别为6.6593%、5.4962%,MAE分别为0.4792m、0.6592m,可见水深反演精度良好,软件稳定性较高,可快速、准确地实现浅海遥感水深反演,软件具备一定的推广性。

2018款迈腾B8L低压燃油供给系统工作原理及故障分析

本文以2018款迈腾B8L为例,阐述发动机低压燃油供给系统的工作原理,对低压燃油供给系统的常见故障进行分类并分析故障码产生的机理,通过示波器测量控制线波形的方法排除无相关故障码的故障。

ABB组态和编程软件包FCE的使用简介

本文介绍了ＡＢＢ Ｍａｓｔｅｒ Ａｉｄ２２０的ＦＣＥ软件包的功能菜单并以ＡＰＣ控制器为例介绍了其应用软件的组态步骤。

高中物理教学中如何发展学生创新思维的初探

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创造性思维是一种品质,而要进行创新思维活动,首先要具备优良的思维品质这个前提和基础,所以培养创新思维品质和发展创新思维能力一样重要,是教育教学所追求的重要目标。

高中物理教学中如何发展学生创新思维的初探

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创造性思维是一种品质,而要进行创新思维活动,首先要具备优良的思维品质这个前提和基础,所以培养创新思维品质和发展创新思维能力一样重要,是教育教学所追求的重要目标。

CT技术在地灾勘查中的应用

地质灾害勘查是地质灾害监测、防治的首要环节。弹性波、声波和电磁波以及直流电场等地球物理层析成像(CT)技术,能够提供被探测目的物的精细结构和岩性变化的高分辨率图像,因此,得到国内外地质学家和地球物理学家的重视。文章从CT技术的概述出发,分析了计算机层析成像技术,最后根据实际情况对CT技术在地灾勘查中的应用进行了探究。

基于工程教育认证的混合翻转教学实践探讨——以数据库原理课程为例

传统数据库原理课程目标单一,无法提高学生综合素质;教学模式不科学,效果不明显;考核方式不合理,不利于学生的成长。为此,通过创新的“一线二式三堂四维”教学模式,即以工程教育认证为一条主线,将线上线下混合与翻转教学方式相结合,利用“三种课堂”组织教学环境,构建过程化的四维考评体系,形成循序渐进的课程教学闭环。根据课程改革成效的对比分析,证明该模式实现了数据库原理课程目标,并完成了对毕业要求指标点的支撑,为计算机科学与技术专业在人才培养过程中的持续改进及课程体系的优化提供了参考。

2015年福特福克斯右侧转向灯不工作

故障现象:一辆2015年4月产CAF7163B4福特福克斯。因右侧转向灯不工作而进店报修,该车配置C6.1.6L电控汽油发动机和自动变速器,累计行驶10831km。故障诊断:维修技师接车后,首先对故障现象进行了验证。