我国“一带一路”研究述评——基于科学知识图谱的文献计量分析

“一带一路”倡议提出以来,得到越来越多国家的积极响应。以2013-2018年CSSCI数据库收录的“一带一路”论文为研究样本,运用文献计量方法,分析核心研究机构分布、高被引期刊、作者和研究文献以及研究热点,系统梳理国内“一带一路”研究现状。研究发现,国内学术界对“一带一路”问题高度关注,研究产出量增长迅速。现有研究主要关注“一带一路”倡议的历史渊源和意义内涵、“一带一路”视域下的文化产业、区域经济一体化、能源合作、人民币国际化、基础设施建设、对外直接投资、国际贸易效应、海洋合作伙伴关系建设、人类命运共同体、合作机制构建、战略对接及风险防范等主题。今后应注重从数量式增长到内涵式提升,提高国际影响力;重视微观研究,深入国别与区域研究,提高研究成果的针对性与实用性;加强“一带一路”相关的科技创新、绿色经济等方面的研究。

中国神话与希腊神话中的英雄母题比较

英雄传说是神话传说的一个重要组成部分。中国神话与希腊神话创造了迥异的英雄形象,中国神话中的英雄是救民济世的道德典范,希腊神话中的英雄是倡导个性原则的世俗英雄。在不同英雄形象这一表象背后,中国神话与希腊神话都存在英雄出生、英雄征战和英雄死亡等母题类属,这些母题折射出不同的文化价值观和伦理观。中国神话蕴含着向死而生、生死轮回的精神力量,希腊神话则以英雄同命运的悲剧抗争为鲜明特色,人本主义与命运观念并存。

《同侪互动与二语学习》述评

《同侪互动与二语学习》(Peer Interaction and Second Language Learning)由Routledge出版,基于多理论视角,整合了课堂环境下的同侪互动在第二语言学习中影响的研究,并论述了其理论和实践意义及局限性。该书视角新颖,有助于二语研究者和外语教师重新审视同侪互动对二语发展的促进作用,并且对我国外语教学和外语测试具有重要的启发意义。

所提问题认知层级与思辨能力关系的研究

本研究依据Bloom的认知发展框架及Kinsella的问题认知层级分类,通过对新闻英语课程中思辨能力高低两组学习者所提问题进行分类研究,旨在找出学习者思辨能力强弱与提问认知层级之间的关系。研究发现,两组受试所提问题在较高认知层级的数量上有限且区别不大,而在认知较低,特别是中间层级差异较大。思辨能力较强学习者提问动机在于提出质疑或表达自己观点,与思辨能力较弱组相比,他们更擅长分析和推理。

输入强化对读后续写协同效应的影响

在语言教学中,读后续写具有良好的促学效果,如何强化学习者与输入之间的互动,将读后续写产生的协同效应最大化,值得进一步探索。本研究考察了输入强化对读后续写中协同效应的影响。59名被试完成一项读后续写任务,但实验组所阅读的文本经过输入强化处理,对照组所阅读的文本未经任何处理。结果显示,输入强化增加了学习者对语言形式的注意程度,加大了语言层面的协同效应,有效地提高了语言运用的准确度,但不能显著提高学习者语言产出的复杂度和流利度。此发现为提高读后续写的促学效应提供了启示。

中美残疾考生考试合理便利措施的比较分析——以普通高考和ETS考试为例

残疾人依法享有平等接受教育的权利,通过普通高考进入高等院校接受高等教育逐渐成为推进融合教育的重要方式。如何为残疾人参加普通高考提供平等机会和合理便利成为亟待解决的问题。美国教育考试服务中心(ETS)为残疾人参加普通考试制定了一系列合理便利措施,在实践中取得了成功经验。我国可以借鉴其相关成熟做法,制定残疾人参加普通考试的命题规范,完善残疾人申请合理便利的制度,提高教育考试机构的专业服务水平,进而依法保障残疾考生参加普通考试的正当权益。

1998—2017年国际有关残疾学生考试合理便利研究的现状与热点分析

本文采用文献计量的方法对近二十年(1998—2017年)国际残疾学生考试合理便利的研究进行了可视化分析。结果表明:研究数量总体呈上升趋势,目前主要关注施用于学习障碍学生的考试合理便利研究,着重考察延长考试时间和语音施测的实施效果;此外,研究结果各不相同,表明有关考试合理便利的研究仍需要深入探索。